为了建立互动的师生交流，我以班级日记本为突破口，通过他们在班级日记本中的日记了解他们的思想动态，了解了他们的学习、生活、情感等情况，从而有的放矢地去做思想工作。同学也可以在班级日记中向我反映一些班内的不良现象，使得我能够及时处理，防止不良事故的发生。这些无疑都会对我的班主任工作起到极大的帮助和促进作用。
好心情需要分享，那快乐的心情就会增加一倍，坏情绪需要发泄，那坏的情绪就减少一半，班级日记本正好给我们这样一个交流的平台。按要求，每个同学轮着来写，先写自己最喜欢说的一句话，再写日记，内容不拘形式，可以畅所欲言，有话则长，无话则短。写完后交给我批阅，我经常会写一些带激励性的或指导性的语句回复。事后，同学们都争相传阅，回复看似写给某个人，其实激励指导了一批人。写日记——批日记，交流互动，仿佛开通了一条“师生热线”。半学期过去了，班级日记本真像我的一个得力助手，为我及时，高效，有针对性地解决了不少问题，班级工作也取得了卓越的成绩。
我在班级日记本中的第一篇写到：“我相信你们会到达自己的最终的理想目的地，希望你们之后的每一步和你们过去的每一步一样坚实沉稳，一样信心百倍，让我们一起努力。”这是我对学生的第一次鼓励，也是对自己的第一次勉励。让我尤为欣慰的是，当晚班长就把“让我们一起努力”用粗体字写在了后面黑板上。
当部分女生在班级日记本中反映自己对某些学科不感兴趣时，我引导学生要认清自身的兴趣，不要人云亦云，我在日记中对学生说：“如果是自己喜欢的，我鼓励试一试；如果别人说不喜欢，我也跟着说不喜欢的话，那么我还是劝同学们要慎重一点。因为生活中最重要的事，莫过于自己喜欢做自己自己高兴的事了，如果自己不开心，那么我想会失去很多吧。”为此，我还专门召开了女生会议，及时有效地稳住了她们的情绪。
面对老师，学生总会有敬畏心理，通过
班级日记本曾一度成为我与学生相互鼓励，相互支撑的有力助手，传递着彼此之间的信任与期望。第一次月考，我们班比其他班的成绩并没明显优势。也就是说，部分学生成绩还十分落后。在班级日记中我看到了同学们的铮铮誓言，一路安慰着我，更一路激励着我：“不为失败找借口，要为成功找方法。”、“意懒心慷难成事，毅坚志恒方有为。”、“成功的起点是坚信，成功的终点是坚持。”、“奋斗，一切皆有可能！”、“沐浴晨风，想想今天如何努力；踏着夕阳，问问今天有多少长进？”、“一个人有了想飞的冲动，就决不会满足于在地上爬。”、“为了明天的明天,我唯一可做的就是:把握现在的现在.”。我对他们满怀信心，在月考总结会上，我把这些话语写成标语，粘贴在教室的墙壁上，并组织了一堂“奋斗，一切皆有可能！”的公开主题班会。用他们自己写出的话激励着自己，效果果然不出所料。一个月后，我班的学生成绩遥遥领先。班风学风成了其他班级学习的榜样。
通过班级日记本中的师生交流，与学生真诚沟通，彼此打开心扉，加深了师生感情。有