孩子入学前为什么有差异
——《朗读手册》（笔记四）
当你给一个孩子或一个班级朗读时，你扮演着示范的角色。儿童早期的的主要能力之一是模仿，他模仿自己看到与听到的，这种能力让孩子在15个月时说出第一个字。到了两岁，一般孩子的词汇量大约是300字，并在下一年里增长了3倍。到了4岁，孩子已能掌握未来日常用语中大约2/3到3/4的词，一旦他学会说话，平均每天学10个字——可没有一个词是从识字卡片上学到的，至于他的学习速度快慢，则是由他从父母口中及周遭环境中所听到的语言的丰富度而决定的。
人与书并不是先天互相吸引的。开始时，必须有媒介——父母、亲戚、邻居、老师或图书馆馆员，将书带到孩子的世界。
在此我们要向广告商学习。广告往往最能让孩子模仿或着迷。我们可采用他们的诀窍，销售一种名叫“阅读”的商品：
●趁孩子还小的时候朗读给他听，让他想模仿自己的所见所闻。
●要确保朗读是刺激有趣的，开发孩子的想象力，稳固他们的兴趣。
●刚开始朗读时，短短即可，以配合孩子注意力不持久的特性，然后再慢慢增加阅读内容，延长集中注意力的时间。
孩子入学时应具备什么技能？
在所有能力中，最重要的就是入学是孩子的词汇量，这关系到学校教育的成败。没错，孩子上学是为了学新字，但他已经认识多少字却决定了他对老师的话理解多少。
一旦孩子开始阅读，丰富的词汇将有助于理解，词汇不足则造成理解困难。当然，随着年级升高，学校测验也变得越来越复杂。这也正是小学入学时词汇测验能准确测出以后学习情况的原因。
孩子出生时头脑中并没有先天具备的词汇，那为什么有些孩子的词汇能力发展的较早？
交谈是词汇生长的花园，但不同家庭中的交谈状况差异非常大。
一项名为“美国儿童日常经验的富有意义的差异”的研究，对堪萨斯大学实验学校的4岁儿童进行了测试。接受测试的孩子很多，彼此间有明显的差异，有些已掌握丰富的词汇，有些则远远落后。
研究人员将42个普通家庭（不酗酒、不吸毒、没有家庭暴力，而且是永久居民）按社会背景与经济水平的不同分为3组：福利家庭、工人家庭、专业人员家庭。
研究人员用4年时间记下每组孩子每天听到的字，专业人员家庭的孩子听到4500万字，工人家庭的孩子听到2600万字，福利家庭的孩子只听到1300万字。这3组孩子在同一天上幼儿园，但他们之间词汇量的差距可高达3200万字——这可是天壤之别。
这些数据与父母爱孩子的程度没有任何关系。每个家长都爱孩子，都希望孩子得到最好的教育。但有些父母比较有教育观念，知道应该说什么，做什么，才能达到最好的效果。他们知道孩子需要在有意义的句子与问题中重复聆听生字；他们知道让一个两岁小孩在电视机前待了3小时是有害无益的，短短几年后，等到孩子学习阅读时，这些数字将扮演着举足轻重的角色。孩子接触单个词语的频率，将决定他理解的速度。
孩子听到的句子类型不同，也会造成差异。
专业人员家庭的孩子平均1小时听到32句赞美的话，工人家庭的孩子听到12句肯定的话，福利家庭的孩子只听到5句鼓励的话。想想看，1小时听到32句赞美的话——平均每分钟听1句，这对孩子自尊心的树立有多大的影响。
反之，专业人员家庭的孩子每小时听到的否定句最少，才5次而已，工人家庭7次，福利家庭11次。美国濒于生存边缘的孩子，到4岁时，总共听到104000句鼓励的话，228000句打击的话，专业人员家庭的孩子走进幼儿园大门时，觉得自己是无敌超人，而贫困家庭的孩子上学时满脑子“不可以”，因为父母一直是这样告诉他的。
造成孩子生活如此不同的并非家中的玩具，而是耳朵听到的话。
