首先看上面一幅图画，这能让你想到什么？
是不是一个人想去一个地方，走的时候没有走对地方？
在书中，是用这幅图画诠释寻找答案的过程。
本书的一大特色是图形结合，通过一些直观的图形，来诠释一些观点或看法，通过图形让大家对于一些数学知识或数学理论，有更清晰的、直观的认识。
上图解释了寻找答案的过程，有些老师讲课的时候，总是刻意的引导着学生按照自己的步骤，一步一步的走向终点。学生没有加入自己的思考，只是按照课本的意图或是教师的引导，走向了成功，缺乏自身的多重思考和反面验证。一个正确的思考过程应该像图中那样，从起点，一步一步走下去，很多时候是走错的了，比如走过了，或是其他走错方式，老师应该允许和鼓励学生犯错，让学生能够多犯错，这样的话，对于目标知识或理论，会有更深刻的认知和感悟。
如果老师按照既定的知识给学生讲解，让学生跟着老师的节奏去走，可能会产生这样的结果：学生会逐渐认为数学是按照既定的规则去做已定的事情，并没有真正理解这么做的原因是什么，“为什么会变成这样”“为什么要这么思考”，自己内容没有完全接受数学的思想，只能靠死记硬背来做题目。
这样培养出来的学生到最后可能只是一些很会做题，对于数学一些思想、数学的一些理论是没有深层次了解的。
结合数学的发展，我们可以去学校把这些宣传给老师，我们再根据积累，去学校告诉老师或家长一些可实施的方针，让孩子喜欢上数学、让数学对孩子有更深远的影响。
本书讲的其他内容也是很多的，内容比较细。关于口算的时候，建议从高位开始计算，以及从高位如何计算加减乘法，并解释这样做的好处和原因。
对于1-100的数字本书有“喜好”的分析，统计出大家不喜欢的数字，原来大多都是质数，后来分析是因为大家觉得这些数做乘除法的时候，比较麻烦，因为他们没法分解因数，也就是和其他数之间没有公共部分，那么这也就是一个没有和其他人有公共部分的人，也就是如果生活中不去和别人沟通，不去帮助别人，那么这样的“数”，是很难让更多的人喜欢的，这样的数也是很难有很好的发展机会的。
关于负数：负数的引入一向都是根据温度计，本书强调要有新的理念和方法引入负数，对于负数的解释，书中提到了一种很新鲜的——逆向思维。就像正向思考与负向思考一样，这种解释，也很好的解释了负数，也很好的解释了逆向思维。很好的联想能力和思考力。
