三脚踹不出一个屁，常常用来形容某人太不爱说话,老实木讷，非常窝囊；同样，一个班级如果过于安静沉闷，宛如一潭死水，也就失去活力和生机。班主任宽严有度的教育理念是班级活力的源头活水。
有一位非常优秀的孩子，他妈妈问我孩子是不是和班里某位女同学交往密切。我一时不知道该怎么回答，说是，害怕家长简单粗暴，会给孩子造成负面影响；说不是，又害怕误导家长，影响家长对孩子的教育管理。但是，孩子的妈妈并没有等待我的回答，而是自顾自的说：我发现女孩子经常打电话问我儿子问题，我儿子说话的神情语气都很奇妙。我就旁敲侧击的问他了，他拐弯抹角的问我，这个年龄是不是早恋。我心里就有数了，我就给他说，到你这个年龄不仅身体在发育，心理也在发育，你要是不发育我还觉得不正常呢。你们在同一环境中，一起成长，有相近的理想，追求，爱好，共同的话题，这很好呀。如果你们能一直保持同样的成长速度，这很难得。如果你长得慢了，你就会被人家甩下，如果她跑得慢了，你一样会有新的追求。所以，这是你们之间秘而不宣的一种默契，不是很美吗？
我真的很佩服这位家长——“秘而不宣的默契”，既没有否定早恋，同时又指引着孩子青春萌动的方向。三年过去了，这两位同学都以优异的成绩考上了各自理想的学校，那朵羞答答的小玫瑰永远盛开在他们的心里。“水能载舟，亦能覆舟 ”，爱情不是洪水猛兽，小心呵护，顺其自然，不是很好么，何必硬生生掀翻友谊的小船呢？
青春期正是孩子心理性格成型的关键时期，老师家长的确应该如临大敌，如履薄冰。这时候家长容易在在心理上过高期望，在语言上喋喋不休，在行动上忍气吞声。老师呢，则本着“教不严，师之惰”的原则，以说教、压制、扼杀为己任，出发点绝对是好的，结果却不一定是对的。有时误把沉寂当成懂事，尤其是过早的沉寂并不见得一件好事。或者是扼杀了孩子独立自主的思维，或者使孩子讳疾忌医，隐藏祸根。鲁迅先生说：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”
《变形金刚》里的山姆的父母做法就很值得借鉴。想买车，可以，费用AA制，成绩还必须达到B级以上；想出去玩，可以，但是到点就必须回家，否则就会受到惩罚；在家里不能锁自己卧室的门，当然父母必须敲门经过允许才能进入他的房间等等；交女朋友了，爸爸妈妈不是惊叫、指责，而是肯定和欣慰，甚至长长松了一口气，孩子正常健康，不像他们怀疑的那么不堪！谁能挡得住“思想”？！
当然中西方思想文化不同，但是我们也可以从中得到一些启示。父母师长在教育中，应当肯定孩子的自由，尊重孩子的隐私，但同时也采取了有力、有理、有效的监管，有自己的坚持。
所以，进入青春期之后，班主任要敢于甚至善于搅混水，引导甚至鼓励孩子发出不同的声音，显露本色，然后浑水摸鱼，因势利导，让教育如春雨般，润物无声。
孔子就特别善于搅混水。比如著名的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，云淡风轻，郊外凉亭，孔子悠闲的和学生们聊天：“你们可不能欺负我年龄大，就糊弄我啊。你们老说别人不了解你，现在你们说说你们有什么本事，想做什么事呀？”
对于他们的回答，孔子没有品评，只是一笑一叹而已。甚至在曾皙向他请教的时候，也没有说孰高孰低，仅仅说自己笑子路的无礼。人各有志，志无高下。但是人需有礼，礼不可违。孔子喜欢曾皙，但不要求人人都像曾皙。但是，礼却是人人要遵守的。如果不能 “听其言，观其行”，怎能发现他的才，并“因材施教”？所以，孔子的学生在孔子面前畅所欲言，从不唯唯诺诺。宰予敢白天睡觉，颜回的父亲敢要求孔子卖掉自己的车，给自己的儿子买“椁”。这看起来有点乱，似乎是对老师的大不敬。是不敬吗？孔子自己没有写过一本书，《论语》却能流传千古，被称为“圣人”的，唯孔子而已矣！
法国启蒙思想家伏尔泰说：“我可能不同意你说的每一句话，但我誓死捍卫你说话的权利。”这就是教育的宽与严。
当然，“静以修身”、“宁静致远”、“静能生慧”、“静能开悟”、“静能正道”，我们希望孩子们能静下来，但是，由静到动需要有个过程，这就是成长。清澈的小溪汇入浩瀚的大海，必然要经历浊流滚滚的江河一样，青春期正是小溪汇聚成江河的变化过程，力量的增长凝聚必然裹挟着泥沙甚至垃圾，形成奔突与冲撞。我们不必惊恐，更不要遏制。清澈见底意味着浅薄，一成不变终将发臭变质。我们是堤岸，是保护而不是阻止，让他们沿着自己的方向奔流，“从心所欲不逾矩”，孔子用了七十年，我们怎能要求孩子在短短的一两个月，甚至是一两年时间里达到这样的高度！所以班主任一定要有足够的耐心宽容他们成长的错误，也要有足够的坚持，保证他们的方向。而不是一味的打击，压制。
对于老师，对于孩子，这真的很难，但是这就是教化的可贵之处，也是教育所要尊崇的自然之道。
