很多时候，我们眼中的他们只能用“坏”字来形容，可是，当我们学会用第三只眼睛来看他们的时候，却暮然发现，原本“可恨”的他们也有着许多可爱之处。
——十一月份班务总结
用第三只眼看他们——平和
平和的心态是良好修养的表现，特别是面对学生的问题或错误时，我们往往容易急躁，大吼大叫，甚至挖苦讽刺等，这虽然在一定程度上对学生起到了震慑的作用，但是，却也割裂了良好的师生关系，引起了学生的不满和敌视。
我也常犯类似的错误。比如他们早读迟到问题，一个早读有十几个他们到不了，以前大家提出罚扫地，到后来扫地的排成了一个长队，惩罚显然解决不了问题。其实，静下心来，平和的看待这件事，就会发现自己管理方法中存在着问题，自己也有着过错和不足，比如没有考虑路途，安全，还有孩子们的早饭问题等。
现在，对于迟到的他们，我不再强制要求几点到，他们今天七点四十到班，那么我就要求他们明天七点四十五前到就OK，结果第二天他们七点半就坐到了班上，以后也很少迟到。其实，平和就是一剂良药，它教会人思考；平和是一种尊重，它教会我逆向思考，反思自我。
用第三只眼看他们——发现
生活中不缺少美，但缺少发现。作为班主任我们最重要的事情就是去发现，去捕捉孩子们身上那些微小的变化，看到孩子们的进步。
下午放学后，班上的灯还亮着，走进发现，几个孩子在讨论题，这是我们都不看好的孩子，因为基础太差的缘故，可是，他们竟然在为一个问题争论不休，其实，每个孩子从内心都是求上进的，只是，我们很少用发现的眼光看他们而已。
用发展的眼光看问题，这句话我们都熟知，可是，我们在教学中往往忽视了对学生成长的发现，如果不是那一次，我一直都认为他们永远都是不求上进的孩子，也正是因为那一次的发现，让我明白了走十步是成功，走一步更是成功。
用第三只眼看他们——欣赏
我们欣赏一个优秀的孩子，因为我们的两只眼中看到最多的是成绩，成绩是衡量的尺子，很多时候，我们只有也只用这把尺子。
观看电影结束后，自愿留下扫地的是那些学习程度差的他们，或许你会认为他们不愿意上课，可是，离上课的时间还有十多分钟，他们把教室打扫的干干净净，然后回班上课了，而那些我认为成绩好的孩子们却没有一个留下。
我陷入了深思，我们把欣赏给了那些我们自认为是优秀的孩子，其实，那些所谓的优秀真的值得我们欣赏吗？当我用第三只眼再来评价这个问题的时候，我明白了其实他们是最值得我去欣赏的孩子！
用第三只眼看他们——关爱
路上碰到他的时候，他没有吃早餐，我提出和我一起吃饭，他拒绝了，看着他就像看到了自己的孩子，一种心疼的感觉油然而生，于是，我帮他买了饼和鸡蛋偷偷地放到他的桌子里，他眼中透着惊喜，那天的早餐，他吃的很慢。
中午打饭的时候，他们总是排到最后，便求我帮忙买饭，老师总是优先的，我一个个帮着买过；或者他们带的钱不够，我也随手递给他们五块十块；或者自己的饭菜多，就和他们共同分享等，这些对于我们来说都是小事，可是，这些小事在他们心里产会生一种微妙的感觉，他们会慢慢地走进老师，亲近老师，只有走进，才会喜欢，唯有喜欢，才爱学习。
用第三只眼看他们——帮助
当我用第三只眼来看他们的时候，我不再排斥他们，不再对他们不抱希望，而是用帮助来支持鼓励他们走下去。
习惯性地我们喜欢说，你们怎么不好好学习？其实，他们并不是不好好学习，而是没有感受到学习的快乐，没有成功的体验而已。我在课堂上喜欢用小红花来作为奖励，我讲的某个知识点，程度好的学生记住奖一个小红花，而他们却是两个；程度好的孩子背单词要求英汉都会，而他们只需要看着英语说出汉语即可等。其实，帮助一个孩子最主要的是思想上的体验，让他觉得学习其实并不是那么难，思想上对自己有信心，那么他们才会勇敢地踏步前行。
小组合作学习是最流行的学习模式，他们被分到各个小组，有时一对一进行合作学习，让他们融入集体，这就是一种帮助；课余时间，我给他们辅导，把学习方法交给他们，把好故事讲给他们，把有益的书推荐给他们，这也是一种帮助。
作为老师，我们要具备有第三只眼的能力，学着用第三只眼看待我们眼中的他们，这样我们才会进入一个境界——山穷水复疑无路，柳暗花明又一村，才能去享受和他们在一起的快乐！
