深度阅读的魅力
11月5日，薛校长又给语文老师每人赠送了一本书――干国祥老师的《生命中最好的语文课》，并提出阅读任务：半个月的时间阅读完这本书中的两个章节：
一是“孙悟空三打白骨精”共读课和《西游记》主题探讨课
二是“巨人的花园”的主题探讨课
并附有阅读导读卡：
1、你从中读出了新教育阅读的什么信息？
2、给你感受最深的一点是什么？
3、对我们的阅读课有什么样的启示？
11月20日下午1：30分，我们语文教研组在薛书记的主持下对这样的阅读课就自己的感悟、启发和困惑进行了交流和探讨。
交流中，大家畅所欲言，很多地方形成共识：
一、很佩服干国祥老师的解读经典的深度与广度，尤其是引导学生细读经典的功夫运用得到了进退自如的地步。看似一个漫不经心的提问，实质上则不动声色的把学生引入到设置的问题中去。干老师的课堂思路非常清晰，教什么，如何教，清清楚楚，明明白白。如“孙悟空三打白骨精”共读课：什么是阅读——如何作批注——预习的作用——细读课文——分角色朗读——三打白骨精。并且整个课堂以 “理想课堂的三重境界”：落实有效教学框架，发掘知识的内在魅力，知识、生活与生命的共鸣来贯穿。比如《西游记》的主题研讨课和《巨人的花园》的主题探讨课，最终巧妙地将学生引入到关于人生、宇宙的思考，让学生明白：面临选择的时候，只有挺身而出，勇敢担当，才是优秀者甚至是领导者具备的素质（勇气、胸襟、心机）。并引导学生明白：要成为孙悟空（要想成功），要修得神通，你要有强烈的意愿、持久地坚持、刻苦地训练、耐得寂寞、谦虚地询问和追索。这还不够，还需要有唐三藏般的理想与原则；孙悟空的神通与斗志；猪八戒的乐观与随和；沙和尚的忍耐服从；有些时候，我们甚至应该把自己视为一匹代驱使的马！把你的每一天都当做修炼取经的旅程！……
读到此处，不仅学生明白了经典的魅力，阅读的妙处，就是教师也都读出了另外一翻天地。
这才是真正将语文和生命融入一体的阅读课，让语文在师生精神中开出花的阅读课堂。这就是深度阅读的魅力！
二、不是学生不爱读经典，也不是学生的阅读能力差，而是我们老师下的功夫不够，我们老师自己的修炼还不到家。自己就没有悟透，读不出乐趣，何谈学生呢？
三、明白了我们的阅读课和这样的深度阅读还差多远，今后也要尝试着从推荐课、推进课和主题探讨课来进行这样的深度阅读。要力求达到“理想课堂的三重境界”所提出的第三重境界：知识、生活与生命的共鸣。
除了感悟、收获，我们还就着自己提出的困惑进行了探讨：如王志芳老师提出的：“孙悟空的成长密码：由男孩成长为一个男人，依据是什么？自己如果今后在解读文本中，也有类似的情况，应该依据什么进行解密呢？”
大家探讨的是取经前的孙悟空应该是作为男孩的孙悟空，因为他冲动，莽撞，做事不考虑后果；而踏上取经之路的孙悟空应该是作为男人的孙悟空，因为此时的他身上有了担当、责任、有了被师傅误解时的理解与宽容，甚至有了忍辱负重的品行。
现在想想，为什么干老师会提出这样一个成长密码呢？这是和他作为一个儒家弟子的教育使命分不开的，和他的理想课堂的三重境界分不开的：教什么，怎样教，为什么这样教？他要让孩子们明白：只有像孙悟空这样去追求，去磨炼，……必须历经“九九八十一难”，才有可能成长为一个顶天立地的男人，才能成神成佛。才能在今后的工作中事业中披荆斩棘、乘风破浪，才会最终成为国家的有用之人、栋梁之才。
不知不觉两个多小时过去了，大家依然沉浸在这样的气氛中，言有尽而意无穷。感谢校长和书记提供这样一本好书，让我知道了深度阅读的魅力，让自己在学习交流反思中成长。在今后的经典书籍的阅读中，自己也要追寻干老师的足迹，让深度阅读在自己有课堂上散发出醉人的魅力，迷人的芬芳！
