6月9日上午10点30分，随着最后的科目——自选模块考试结束铃声准时响起，19万考生陆续退出考场，2014浙江高考顺利收尾。记者从国家教育考试浙江指挥中心获悉，本次高考平稳有序。紧接着，我省正在安排高考回卷和组织评卷。
据悉，2014年全省有35.05万人参加高考，其中4.19万高职单考单招考生；3400余名外省籍随迁子女在浙江就地考试。根据招生计划，预计高考录取率不低于去年。
本次高考，全省81个考区1.2万余考场，全部实施高科技标准化管理。数万名监考教师均实行直系亲属、任课教师、学科“三回避”，并在考前随机抽签确定监考场所；各地同时开通使用网上巡查系统，视频监控所有保密室、考务室和考场；考生准考证号和座位号均由省直接电脑随机编排。
高考过程中，全省考生精神状态良好，总体气温舒适，利于考生发挥，没有一位考生因为天气和交通路堵而与考试失之交臂。家长积极配合支持，监考教师和巡视员认真负责，各级教育、公安、保密、卫生、信息、交通、环保等部门全力配合确保高考安全；新闻媒体、出租车行业等社会各界为考生提供了大量的助考爱心服务。各地考点考场管理严格，秩序井然，考风考纪良好，实现了公正、平安、诚信考试的目标。据初步统计，在考试过程中全省发现22起违纪舞弊，违纪舞弊率创历史新低。
根据进程，我省高考网上评卷即将展开。6月10日开始，对全省150万余份试卷集中扫描采集卷面信息，并组织数千名精干教师在各个阅卷点实行网上“背靠背”评卷。在6月23日左右，我省高考成绩和第一批控制分数线将揭晓。6月26日至27日，高考文理科第一批，艺术第一、二批本科，体育类本科以及高职单考单招同时填报志愿，其余则在后续分批分阶段填报。作为高考志愿填报的唯一依据，今年在浙招生1500余所高校的生源计划目前尚在汇审之中，将在6月20日前后由省教育考试院集中向社会公布。
6月9日，省教育考试院发布了2014浙江高考语文、数学、英语、理科综合（生物、物理、化学）、文科综合（地理、历史、政治）各科试卷评析，我们从中选取了考生反映难度大的数学和理科综合考试卷分析发布。如考生想了解其他各科分析，可登录杭报经典学堂（www.hbjdxt.com）论坛“聊聊吧”查看。
2014年高考各科试卷评析：
数学
评析人：温州市教师教育院特级教师谢树光萧山中学特级教师瞿少华
2014年浙江高考数学卷，在全面考查基础知识和基本技能的同时，突出表现了“重思维，重本质”特点。整体感觉文科波澜不惊，理科特色鲜明。
一、文理有别，分层考查
试卷关注文理学生对数学学习的差异，分层考查，文理有别。两卷有五道题相同，另外有八道题由理科改编而成，内容、设问、难度等都降低了要求，难题相对靠后，更符合文科生特点。理科特点突出，在原有基础上对数学思维能力、数学本质理解给予更多关注。
二、题型新颖，背景深刻
今年的试卷出现了一批题型新颖，立意深远，背景丰富的好题。如理科第10题题型新颖，不落俗套，背景深刻，过程简练。理科第9题给统计问题植入新的视角，令人耳目一新。理科14题看似简单，但回味较深。理科第5、6题对数学思维能力提出更高的要求，理科14、17题，文科第10题较好地关注了数学的实用价值。
三、关注思维，注重本质
试卷在考查基础知识基本技能的同时，突出表现了“重思维、重本质”的理念。试题入口宽、平台多，并不表示解题仅仅以计算为主，如何设计解决问题的方案，寻找合理简捷的路径，更是数学思维的深层体现。如理科第5、6题解法很多，若思维深刻，则解法简单。第9、10题突出对数学本质的考查。理科8、9、10、15、22题等，增加了对概念的深刻性，思维的逻辑性、抽象性考查。引导我们的课堂教学应更多地关注数学的思维，数学的本质，而不要拘泥于对题型的研究，套路的演练。
四、立足当前，展望未来
试卷对学生的数学观察、阅读理解和分析能力提出了一定的要求，这给今后高中数学教学工作带来了启迪。
理综
化学
评析人：富阳中学特级教师董君杭州二中特级教师张永久
2014年浙江高考理综化学试卷在紧扣考试大纲的前提下，在题型结构、呈现方式、考试内容等方面均基本保持了往年命题风格。试卷内容丰富，涉及面广，区分度好。在考查中学化学核心知识、学科特点和方法的同时，着重考查了学生的学科能力。在稳定中见创意，于细微处见特色。
一、注重化学学科整体知识的考查
试卷客观题从基本概念、基础理论、物质性质、基础实验、学科方法和知识应用等多角度考查了化学学科素养、实验基本原理和操作、元素周期表、有机物性质、电化学、溶液化学及离子的推断等内容。主观题考查了无机物组成的推断、化学反应原理、实验化学及有机化学等。
二、突出化学学科的应用性与时代性
试题背景在充分体现化学学科的时代性及实际应用价值的同时，开展了对中学化学主干知识的考查，如光解水与电解水的经济性比较、用氨氮废水的处理考查氧化还原与电解的基本知识、通过单细胞检测技术考查阿伏伽德罗常数的概念和浓度计算问题、用储氢电池考查电化学基本原理、以饮用水消毒为背景考查溶液化学平衡问题、以雾霾为背景考查了离子的重要性质及鉴定、通过燃煤固硫效果的讨论考查化学反应基本原理、以营养品葡萄糖酸钙的制备和药品普鲁卡因的合成为背景，分别考查化学实验基本方法和有机物的性质与相互转化关系。
三、以能力立意多角度考查化学思维与方法
试卷问题设计角度多样、层次鲜明，既符合化学逻辑思维，又符合学生的应试心理。在考查化学知识、原理和应用方法的同时，以能力立意，考查了学生提取信息、处理信息的能力，分析问题、解决问题的能力和实验探究能力。充分体现了化学学科思想、学科方法、创新意识与学科价值。这在一定程度上避免了题海训练的弊端，对中学化学的课堂教学也有一定的导向作用。
理综
物理
评析人：省教育厅教研室特级教师沈启正富阳市教育局教研室特级教师何文明
今年物理试题基于核心知识，彰显能力立意，注重实验探究，强调新情境应用，体现了新课程理念，对引导物理教学中摒弃题海战术有积极的意义。试卷梯度分布合理，难度适当。
一、常规模型透新意
第14、15、18题等素材均来自教材，第16、19、20题虽是常规模型，却透射着新意。例如第16题考查行星的多卫星运动规律，虽似常规却融入了估算环节；第19题则把常规的斜面问题与点电荷的相互作用相结合；第20题用电流随时间变化图像考查运动、力和功的概念。这些试题彰显了重视基础，突出思考的命题思路。
二、实验探究显变化
第21题是根据学生实验“研究弹力与弹簧伸长的关系”改编的，但两根弹簧的串接却增加了探究味，使学生无现成模型可套，只有深刻理解原理，掌握基本实验技能才能正确应对这一变化。
第22题用伏安法测铅笔芯电阻的实验同样也融入了新元素。电流表的内、外接法是学生应该掌握的基本实验技能，本题看似常规，但用所测数据点绘制的图线作对比却不落俗套。
三、情景多样涵盖广
试题研究视角新颖，涉及生活、生产与科学实践的多个层面。第17题分析游船随波浪起伏时游客能够舒适登船的时间，第23题研讨装甲车的运动学问题及机枪射击的弹孔位置，第24题探求发电测速装置中的铝块速度及机械能损失的问题，第25题以太空飞行器的动力系统为背景，思索如何提高离子推进器中氙气的电离效果。素材看似上天入地，但深入分析便会发现这些问题全部来自最基本的物理模型。
试卷计算题各小题的设问由浅入深，梯度设置合理。例如第23题第（3）题要求考生根据“靶上只有一个弹孔”的现象，思考形成此现象的原因，考查逻辑推理能力，有一定的难度和区分度。第25题的第（3）、第（4）题考查考生运用数学知识解决物理问题的能力，有较好的区分度。
理综
生物
评析人：温州市教育教学研究院特级教师张庆勉宁波鄞州中学特级教师赵沛荣
今年我省的理综生物试题基本延续了近年来的命题风格。注重基础，突出主干，强调综合，稳中求新，能力立意，难度适中，具有良好的选拔功能。
一、突出主干，注重教材与学科素养
命题紧扣《考试说明》，突出重点和主干内容，重视基础知识考查，考点分布和比例分配合理。试题无偏题、怪题和超纲题。试题题干简明，表述严谨，设问指向明确，许多考点来源于教材，如第1、3、4、32题等，体现了浙科版教材的特色。
二、重视能力，突出实验与信息获取
能力考查涵盖了考试说明的四种能力要求，重点考查了学生的获取信息能力、运用图表进行表达的能力和对教材概念的准确把握。淡化死记硬背内容。试题背景取材新颖，图表丰富，注重能力立意，尤其是实验探究、信息获取、逻辑思维、推理分析能力的考查，彰显生物是实验科学的特点和浙江命题特色，如第31题，实验源于教材又高于教材。
三、联系实际，强调多知识点的综合
试题背景联系科技、生产和生活实际，重视综合能力的运用，考查学生分析和解决实际问题的能力，如第1、2、3、4、30、32题。试题主题明确并多角度地考查学生多个知识点的综合、灵活运用及知识迁移能力，增加知识点考查的覆盖面，如第30、32题。试题强调学科知识综合，不仅考查考生对核心知识的掌握程度，还考查了考生知识的宽度和广度。
四、稳中求变，有利于高中课改
试题基本延续了去年的命题特点，坚持知识与能力并重，稳定与发展并举，既保持稳定又有所创新，试题层次分明，区分度好，问题设置有创意。对中学生物教学具有良好的导向作用，促进教法和学法的转变。体现了深化课改的精神，有利于高中课改的推进
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