一、选择题(每小题1分，共10分)
1．产生教育的最具基础性的条件是（ ）。
A．社会实践 B．语言的产生 C．生产劳动 D．学校的出现
2．“因材施教”体现了人的身心发展的（ ）
A.差异性 B.不均衡性 C.阶段性 D.顺序性
3．国家对教育什么样人才的总要求，就是（ ）
A.教学目的 B.教育目的 C.培养目标 D.教学目标
4．便于老师教学和发挥教师主导作用的课程类型是()
A．学科课程 B．核心课程 C．综合课程 D．活动课程
5．最早在理论上对班级授课制进行阐述的教育家是（ ）
A．斯宾塞 B．卢梭 C．洛克 D．夸美纽斯
6．以重视学生的自学和独立作业为显著特点的教学组织形式是（ ）。
A．道尔顿制 B．文纳特卡制 C．贝尔-兰喀斯特制 D．特朗普制
7．规定“学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动”的法规是（ ）
A．《宪法》 B．《义务教育法》 C．《未成年人保护法》 D．《儿童权利公约》
8．人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人们战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这说明了个体身心发展的()规律。
A.不平衡性 B．互补性 C．阶段性 D．顺序性
9．通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，称为（ ）
A.德育过程 B.德育原则 C.德育目标 D.德育内容
10．班主任教育工作的重点应放在（ ）。
A.建立班级常规制度 B.协调各种教育力量
C.建立班级档案 D.日常的班级活动。
二、填空题(每小题1分，共5分)
1．发展个性，是要在人的共同性的基础上，充分把人的__________表现出来。
2．《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：___________是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
3．体育是授予学生有关健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们自我保健的意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其___________的教育。
4．德育过程是____________与社会规范个体化的统一过程。
5．课外活动的内容应根据教育方针、培养目标，_____________以及校内外实际来确定。
三、名词解释(每小题3分，共15分)
1．学制
2．美育
3．目标参照性评价
4．前景教育原则
5．教学组织形式
四、判断题(先判断正误，再简要解释内容或说明理由。每小题5分，共25分)
1．新科技革命的影响，更强调对学生创新能力的培养。
2．教师具有学科专业素养就是指学好专业知识。
3．教育是一种影响政治经济的舆论力量。
4．班级集体有利于培养学生的自我教育能力。
5．教学评价贯彻客观性原则，就是指评价标准客观，不带随意性。
五、论述题(每小题15分，共30分)
1．结合教学实际分析教师运用讲授法的基本要求。
2．联系实际分析班主任在班级组织管理中的作用。
六、案例分析题(本题15分)
英语课上，老师正在讲课，有一名女生不认真听讲却在玩弄头发。老师暗示、提醒几次无效后，没好气地说：“看你这头发像鸡婆头一样，有什么好玩？”这个女生气愤地顶了几句嘴，英语老师就喝令这个女生站到教室后面去。事后，该英语老师说：有的学生太调皮了，成绩不好又不好好学习，上课玩头发还惹老师生气，一定要对她们要求严格点，才能教育好她们。
试从德育原则和德育方法的角度评析案例中该英语老师的做法。
一、选择题
1．C 2．A 3．B 4．A 5．D 6．A 7．C 8．B 9．C 10．D
二、填空题
1.差异性2.国家课程标准3.意志力4.个体社会化5.青少年身心发展特点
三、名词解释
1．学制：是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学
条件、修业年限以及它们之间的关系。
2．美育：是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高
尚情操和文明素养的教育。
3．目标参照性评价：是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价，它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求。
4．前景教育原则：是前苏联教育家马卡连柯的德育思想。就是通过经常在集体和集体
成员面前呈现美好的“明天的快乐”的前景，推动集体不断向前运动、发展，永远保持生
气勃勃的旺盛的力量。
5．教学组织形式：指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。
四、判断题
1．新科技革命的影响，强调对学生创新能力的培养。
答：正确。科学技术的迅速发展，使得知识的创造和传播成为社会发展的主要动力，使人类进入了知识经济的时代，他要求人们充分发挥自己的主动性和创造性，积极应对世界的变化，由此要求教育注重学生创新能力的培养。
2．教师具有学科专业素养就是指学好专业知识。
答：错误。学科专业素养不仅包括专业知识，而且包括一定的科研能力。科研能力是综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力。重视科研的教师，才能不停留于照本宣科，在教学过程中灌注进自己的思想感情，激励学生的探索精神。教师的科研以教育科研为主，并与自己的教育实践改进密切相关。
3．教育是一种影响政治经济的舆论力量。
答：正确。学校是知识分子集中的地方，学校的教师和学生的言论、教材、文章以及他们的行为，是宣传某种思想，形成某种舆论，籍以影响群众，服务于一定政治经济的现实力量。
4．班级集体有利于培养学生的自我教育能力。
答：正确。班级集体是学生自己的集体，有它的组织机构，每个学生在所归属的一定班级中都能找到适合于自己的活动、工作和角色。在班级集体中，有共同的目标，明确的职责分工，有统一的规章制度、权利和义务。要求班级中的一个成员学会自己管理自己、教育自己，自主地制订定集体活动计划，积极开展各项工作和活动，锻炼学生的自我教育能力。
5．教学评价贯彻客观性原则，就是指评价标准客观，不带随意性。
答：错误。贯彻客观性原则，首先要做到评价标准客观，不带随意性；其次要做到评价方法客观，不带偶然性；再次要做到评价态度客观，不带主观性。
五、论述题
1．结合教学实际分析教师运用讲授法的基本要求。
答：讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统连贯地传授知识和技能的方法。它主要通过循序渐进的叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证规律和定理，引导学生分析和认识问题，并促进学生的智力与品德的发展。
讲授法的基本要求：
一是讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠的知识，又要在思想上有所提高。
二是注意启发。在讲授中要提出问题，并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。
三是讲究语言艺术。力求语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂；讲授的音量、速度要适度，注意音调的抑扬顿挫；以姿势助说话，提高语言的感染力。
2．联系实际分析班主任在班级组织管理中的作用。
答：班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。班级的组织管理只有在班主任与班集体成员的积极活动中才能实现。
（1）班主任的教育思想与班级组织管理。班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。班主任对学生的信任与尊重是自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生，才会给学生提供机会；只有尊重学生，才会发现学生的积极面并加以指导。班主任的教育主要是围绕引导学生在活动中进行自我教育展开的，这里的自我教育包括三个方面：学生个体的自我教育、学生集体的自我教育、集体成员间的自我教育。
（2）班主任的教育行为和班级组织管理。班主任组织管理班级时，其具体的教育行为影响班级活动的正常开展。对班主任教育行为的要求有以下几个方面：
第一，建立班级常规制度，把“建制”的过程作为最初班集体建设的重点。从“建制”开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员的参与为原原则。
第二，班主任教育工作的重点应放在日常的班级活动上，这会产生一种真正强有力的、持久的、潜移默化的影响。
第三，班主任要负起协调各种教育力量的责任，其中包括与班级任课教师的配合，争取家长等社会各界力量的支持和关心，协调学生集体内干部与群众的关系、各种组织的关系，以及学生集体与成人等各方面的关系。
第四，班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况，不断积累集体形成与发展的档案。班级档案分学生个人档案与班级集体档案两大类，它以记载事实为主。除此以外，班主任还应不断积累自己工作的有关材料，如班级计划、工作总结、谈话记录、班主任日记等。
（结合实际，酌情加分）
六、案例分析题
答：英语课上该老师发现学生的违纪行为行为后及时提醒学生改正，并严格要求学生好好学习、尊师守纪，其出发点是好的，都是为了教育学生。但是教师一旦发现学生不听自己的话，不尊重自己，就做出难以控制的不理智行为，讽刺、挖苦、体罚学生，这是违背了教育规律，违背了教师的职业道德，这样会恶化师生关系，影响到教师对学生教育效果。具体来说，该老师的做法违背了：
（1）疏导原则。
青少年学生正处在道德认识迅猛发展时期，他们向往未来、要求上进，对社会生活有所认识，但缺乏社会经验和识别是非、善恶的能力，看问题容易简单片面，然而只要他们的认识一提高，改起来也快，故进行德育要注意正面教育、说服诱导，提高思想认识，况且青少年学生单纯、热情、耿直，敢想也敢说，他们的思想认识总是要表现出来的，就像河水奔流一样，要堵是堵不住的，就只能疏导、引导，只能说服不能压服。
（2）严格要求与尊重学生相结合原则。
教师严格要求学生无疑是正确的，对学生的缺点和错误丝毫不能放松教育，不能因其事小或因其年轻而原谅、姑息，要注意防微杜渐、从小培养好。对学生的要求一旦提出，就要坚持不渝地引导和督导学生做到，这样才能形成学生的良好品德。当然，严格要求就当与尊重学生很好地结合起来。人们都具有自觉能性、自尊心和荣誉感，只有受到尊重与信赖，他们才能充分发挥自己的主动性与创造性。青少年学生尤其这样，他们单纯、热情、积极向上，如果得到师长的尊重、信赖与鼓励，他们将充分发挥自己的才智，努力提高个人的品德。这是在进行德育上获得成功一个重要条件。
(论述过程中语言流畅、逻辑性强者，酌情加分，但总分不超过15分。如果学生的答案与标准答案不一致，只要言之有理，持之有据，也可酌情加分。)
