二、填空题
1.升学基础科学知识
2.教育再生产劳动力 教育再生产科学知识
3.环境
4.培养目标
5.课程标准
6.活动分析法
7.发展智力
8.19世纪中叶
9.个体社会化 社会规范个体化
10.教学中心集体中心 教学中心
11.道德行为
12.学习基础知识
13.形成性评价
14.教学实践
15.教学价值取向
三、简答题
1.[参考答案]
(1)精通所教学科的基础性知识和技能;
(2)了解与该学科相关的知识：
(3)了解学科的发展脉络;
(4)了解该学科领域的思维方式和方法论。
2.[参考答案]
创新能力离不开智力活动，离不开大量具体的知识，但创新能力决不仅仅是智力活动，它不仅表现为对知识的摄取、改组和运用，不仅表现为对新思想、新技术的发明，而且是一种追求创新意识，是一种发现问题、积极探求的心理倾向，是一种善于把握机会的敏锐性，是一种积极改变自己并改变环境的应变能力。
3.[参考答案]
(1)帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论;
(2)热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学;
(3)建立民主和法制的意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神;
(4)形成社会主义的现代文明意识和道德观念;
(5)养成适应改革开放形势的开放心态和应变能力。
4.[参考答案]
教育有三个基本构成要素，即教育者、受教育者和教育影响。
(1)教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者。教师在教育过程中发挥主导作用。
(2)受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象。人作为教育的对象既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。
(3)教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。它是教育买践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
5.[参考答案]
德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：
(1)思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程;德育过程则是教育看对受教育者的教育过程，是双边活动过程。
(2)思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响;德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。
(3)从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致;德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。
6.[参考答案]
(1)间接经验与直接经验相结合的规律。
(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。
(3)掌握知识和发展智力相统一的规律。
(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。
