参考答案
一、单项选择题
1.C
【解析】教育的生物起源说认为,教育活动不仅存在于人类社会,而且存在于动物界。教育的产生完全来自动物的本能,是种族发展的本能需要。
2.D
【解析】教育多元化是20世纪以后出现的教育思想和教育制度。
3.C
【解析】杜威主张儿童是教学过程的中心。
4.A
【解析】科学技术是第一生产力,教育对生产力有促进作用,可以再生产科学知识。
5.A
【解析】这句话揭示教育的重要性和教育与政治的关系。
6.B
【解析】潜能是人区别于动物的重要标志,是能够把未成熟的人培养成为成熟的人,把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。
7.A
【解析】个体身心发展的不均衡性要求教育教学工作要抓关键期,不能错过个体身心发展的关键时期。
8.D
【解析】安排了环境才能引起并满足学生发展的需要。
9.B
【解析】这句话是加里宁说的。
10.B
【解析】杜威是现代教育的代言人,他主张“在做中学”,在问题中学习。
11.A
【解析】讲述的三个阶段分别是导入、详述和汇总。
12.C
【解析】“开而弗达”强调的是启发性原则。
13.C
【解析】德育的教育性功能:包括德育具有“教育”或价值属性,发挥着对学生价值追求的引导作用;同时作为教育子系统发挥着平衡系统的作用,对智育、体育和美育等方面具有促进作用,其作用包含动机作用、方向作用及习惯和方法上的支持等三方面。
14.D
【解析】班级是学校为实现一定的教育目的,将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的,是开展教学工作的基本单位。
15.C
【解析】夸美纽斯在《大教学论》中对班级组织进行了论证,阐述了班级管理的优势,奠定了班级组织的理论基础。
二、多项选择题
1.ACE
【解析】教育民主化体现两方面,一方面指让所有人都受到平等的教育,甚至教育结果的均等,另一方面追求教育自由化。
2.ABD
【解析】在不同层次,可以把校园文化细分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化等。
3.ABCD
【解析】成熟是生理和心理机能与能力达到比较完备的阶段,为个体发展提供可能和限制,见教材中成熟的意义部分。
4.ABCD
【解析】见教材个体身心发展具有一定的顺序性和阶段性。
5.ABCE
【解析】研究能力是综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力。重视科研的教师,才会在教学过程中激励学生的探索精神。但是,教师的科研活动权不能包括自己教学的内容。
6.BCD
【解析】课程是随社会的发展而演变,社会、知识和儿童是制约学校课程三大因素。
7.ABCD
【解析】教学是学校工作的中心,是实现教学目标的基本途径,其他工作要围绕教学来开展。
8.ABCDE
【解析】班级授课制五固定指学生、教师、内容、时间和场所固定。
9.ABCE
【解析】德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。
10.ABCDE
【解析】教学工作以上课为中心环节,围绕上好课来进行各个程序。