四、实用类文本阅读
12.(1)BE(E3分，B2分，D1分“盖棺定论”表述绝对化;A李鸿章早年并未得到朝廷的嘉奖与器重，去安徽组织地方武装也不是朝廷的委派;C甲午之战以后，李鸿章没有坚决抵制列强对大清国主权的干涉。)
(2)其贡献具体表现在独到而深刻的见解和具体而有实效的作为。(2分)
见解：引进外资以发展本国实业;保护大清国国家主权;打开国门开展双边贸易等。(2分，答出其中两点即可。)
作为：①平定战乱，使国家恢复安定。②亲自独立创办军工、运输、通信等实业。③支持并参与洋务派创办铁路及各种工厂、学校。(2分，答出其中两点即可。)
(意思答对即可。)
(3)①朝野不知外事及国力之详情却极力主战，李鸿章不得已应战导致战败。②奉清廷之令前去日本议和，李鸿章只能两害相权取其轻。③朝廷的腐败无能导致疆土被分割，在慈禧的授意与逼迫下，李鸿章做了替罪羊。(每点2分，意思答对即可。)
(4)看法一：同意梁启超的观点。
①李鸿章29岁便显露才识，后又组建淮军并取得平叛的胜利，创办实业并取得一定实效，(2分)故“敬李鸿章之才”。
②李鸿章很早就认识到必须保护国家主权，要打开国门参与世界商品经济的往来，却少有人共鸣，(2分)故“惜李鸿章之识”。
③大清国每当存亡危急时，均要李鸿章承担最难堪之事，屡战屡败又全由李鸿章承担一切罪责，无人体谅李鸿章的处境，理解其良苦用心，(2分)故“悲李鸿章之遇”。
看法二：不同意梁启超的观点。
①李鸿章以及洋务派的主张并没有改变贫穷落后的中国，没有起到强国的作用，(2分)故“才不真”。
②李鸿章没有认清中国帝王统治的弊端，被朝廷支使，(2分)故“识不透”。
③李鸿章的遭遇，除了朝廷的腐败统治之外，也有其自身屈从朝廷这重要的原因，(2分)故“遇不值得悲”。
看法三：要辩证地分析。
①李鸿章有才识，但是没能冲破时代的束缚，其才识仅服务于朝廷，(2分)故可认同不值得敬仰。
②李鸿章有关于国家主权等的远见卓识，但这是纸上谈兵，难以实行，(2分)故可钦佩不值得惋惜。
③李鸿章不是“误国者”，但又不是卫国者，(2分)故其遭遇可同情不值得悲伤。
(必须围绕梁启超的三方面评价概括分析，搬用第二题答案不给分。)
五、语言文字运用
13.B(对象不当。石破天惊：多比喻文章议论新奇惊人。)
14.D(A成分残缺，连词缺漏。在“车票”后加“和”。B成分赘余，“几乎”与“殆”重复。C语序不当，应把“中国电信”放在“给予”前面，“关于”作状语，必须放在句首，用逗号隔开。)wWW.KAo8.Cc
15.B(逻辑顺序：首先概括传统小说的特征，接着说明王蒙等对传统小说的变革，然后阐述现代派小说的特征，最后加以总结。)
16.(1)发达国家和发展中国家的经济增长共同促进世界经济的增长。(3分，有“促进”等相关意思的词语即可给2分。意思答对即可。)
(2)近20年，发展中国家经济的快速增长拉动了世界经济的稳步增长。
(或:近20年，发展中国家的经济增长速度快于发达国家的经济增长速度。)(2分，意思答对即可。)
17.参考示例：
吴敬梓的《儒林外史》，是儒林群丑的图，可以警醒迷途的士子，能够打破源自科举制度的思想禁锢。
梭罗的《瓦尔登湖》，是纯净安静的雪，可以清凉燥渴的灵魂，能够听见来自纯粹生命深处的自然歌吟。
(内容合理2分，比喻贴切2分，句式相同2分。)
六.作文
18.[写作提示]
本题是新材料命题作文，核心内容是通过钱小华和师兄不同做法的对比揭示钱小华成功的原因。因此，可以围绕人物钱小华和师兄的不同做法的角度立意。可选取的参考立意角度有：竞争能促进发展和创新;竞争能不断地提升自我;竞争能形成良性效应并共同获利;竞争者需要宽广的胸襟;要善于面对竞争等。此外，学生如果从竞争的方式或空谈竞争等角度立意，则显片面与肤浅，没有挖掘到材料事件的根本点，属于偏离材料。
具体评分标准请参照2011年高考语文作文评分细则。
说明：
(一)基础等级评分。“题意”项主要看选择立意角度是否符合材料及含意涉及的范围。符合立意角度的属于“符合题意”。偏离材料内容及含意范围的套作，在第三等级以下评分(“发展等级”不给分)。
(二)发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1.深刻：①透过现象深入本质②提示事物内在的因果关系
③观点具有启发作用
2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远
3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法
11文句有表现力
4.有创意：12见解新颖13材料新鲜14构思新巧15推理想象有独到之处
16有个性特征
(三)缺标题扣2分;不足字数，每少50个字扣1分;每1个错别字扣1分，重复的不计;标点错误多的，酌情扣分。
(四)套作、写作文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。
