参考答案
一、单项选择题
1.D2.B3.A4.B5.D6.A7.A8.D9.B10.A11.D12.C
13.D14.D15.A16.B17.B18.C19.C20.A
二、填空题
21.蔡元培22.等级性23.年龄24.电脑25.家长会26.教育机智27.开除学籍
28.导向功能29.间接性30.学校文化
三、判断题
31.×32.√33.×34.×35.√36.√37.×38.×39.√40.×
四、简答题
41.【答案要点】
教育多元化具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。
42.【答案要点】
(1)教学是一种特殊的文化现象。(2)教育与文化是相互依存、相互制约的关系。
43.【答案要点】
传统的学校教育是“金字塔形”的等级制教育，网络教育却是“平等的”开放式教育;传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”;传统学校教育是较严格意义上的“年龄段教育”，而网络教育是“跨年龄段教育”，或者是“无年龄段教育”;传统学校教育存在着时空限制，而网络教育是跨时空的教育。
44.【答案要点】
一是认知成分;二是情感成分;三是价值成分;四是理想成分。
45.【答案要点】
(1)内发论。一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。代表人物有孟子、弗洛伊德。
(2)外铄论。外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。代表人物有荀子、洛克。
(3)多因素相互作用论。辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素(如先于遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。
五、论述题
46.【答案要点】
(1)知识与能力之间存在着内在联系，不能截然分开。(2)能力是获取知识的必要条件。(3)知识是能力形成和提高的基础。(4)知识与能力各自具有独立性，分属于不同范畴。(5)在教育实践中要处理好掌握知识与发展能力这一基本关系。
