一、单项选择题
1.B
【解析】现代教育是资产阶级革命时代大工业生产方式出现之后的产物，它随着社会的发展、生产与科技水平的提高而不断更新其内容和形式。
2.C
【解析】学生身心发展存在个别差异，因此作为教师，应该注重因材施教，以学生为中心。
3.B
【解析】实施九年制义务教育，实行基础教育由地方负责、分级管理的原则，是发展我国教育事业、改革我国教育体制的基础一环。
4.B
【解析】雅典城邦高度重视教育。早在公元前6世纪，梭伦立法中就明确规定，父亲有责任让其子女接受适当的教育，否则，子女成年后有权不赡养父亲。雅典人认为，要培养公民在履行公共义务时所应具有的理智、聪慧和公正等品质，这是要由国家来规定的。
5.B
【解析】学科课程也称分科课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程。学科课程的优点是它的逻辑性、系统性和简约性，有利于学生学习和巩固知识，同时也便于设计和管理。活动课程亦称经验课程、儿童中心课程，是以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。相对于学科课程而言，活动课程具有以下优点：第一，重视学生的需要与兴趣，尊重学生的主体性，有利于学生学习的主动性、积极性的发挥;第二，强调教材的心理组织，有利于学生在与文化，与科学知识的交互作用的过程中，获得人格的不断发展;第三，强调实践活动，重视学生通过亲身体验获得直接经验，有利于培养学生解决实际问题的能力;第四，重视课程的综合性，主张以社会生活问题来统合各种知识，有利于学生获得对世界的完整认识。
6.C
【解析】教育的神话起源说(宗教观点)认为教育与其他万事万物一样，都是由神(上帝或天)所创造的，教育的目的是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。它是人类关于教育起源最古老的观点。而教育的生物起源说则是教育史上第一个把教育起源问题作为学术问题提出的教育起源说。
7.A
【解析】遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点。而题干正好是对这一概念的举例。
8.B
【解析】德国教育家赫尔巴特是传统教育学派的代表，他在教学中主张教师中心、课程中心和课堂中心。
9.D
【解析】读、写、算，是作为公民所必需的“三基”。
10.B
【解析】教学方法是教育最古老、最基本的核心。
11.D
【解析】体育竞赛不是德育的主要途径。
12.A
【解析】小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的感知能力不够成熟，感知具有笼统性，精确性比较差的特点。
13.B
【解析】题干所述是启蒙运动的先锋卢梭心目中的教育目标。
14.D
【解析】世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点，主要缘于教育具有相对独立性。
15.D
【解析】从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程。
二、多项选择题
1.ABCDE
【解析】学校文化的内容：教育的理想或追求;对学校功能及其社会责任的理解;对人性的理解;对学习、工作的态度;对集体的看法等。
2.ACD
【解析】略。
3.ACDE
【解析】本题考查现代教育的特征。
4.BCDE
【解析】沟通对于学校管理来说，有信息传递、控制、激励和情感交流的功能。
5.ABC
【解析】本题考查培养学生主体性的措施。
6.ABCE
【解析】略。
7.ABCDE
【解析】略。
8.BDE
【解析】课的种类可按教学方法划分，也可按教学任务来划分，新授与巩固均是按教学任务划分的。
9.ABCD
【解析】学期计划比较完整，一般包括三大部分：(1)基本情况;(2)班级工作的内容、要求和措施;(3)本学期中主要活动与安排。
10.CDE
【解析】教学语言按其传递方向和传递方式的不同，可分为对话语言、朗读语言和独自语言。
三、是非判断题
1.√
【解析】略。
2.×
【解析】最早的小学产生于殷周时期，题干所指是近代小学的开始。
3.×
【解析】董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”。
4.×
【解析】这是道家的教育主张。
5.×
【解析】教育只有人类社会才有，动物界没有教育，所以教育是人类特有的社会现象。6.×
【解析】严格意义上的学校教育系统在19世纪下半期基本形成。
7.×
【解析】世界上第一项义务教育法是德国在1619年颁布的。
8.×
【解析】题干的观点是威尔逊的主张。
9.×
【解析】学生有获得公正评价权，在学业期满后有获得相应的学业成绩证明和毕业证书的权利，学校不得随意扣发。
10.×
【解析】研究型课程注重的是学生的探究态度与能力。
11.×
【解析】这是思孟学派观点，他们在孔子的“学一思一行”的基础上形成了这样的认识。
12.×
【解析】上好课的先决条件是备好课。
13.×
【解析】提出“泛智教育”思想的教育家是夸美纽斯。
14.×
【解析】普及义务教育始于资本主义社会。
15.√
【解析】略。
四、情境分析题
(一)1.ABD 2.ABCD
(二)ABCD
