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第九章 班主任工作
第一节 班主任工作概述
一、班主任的历史与作用
(一)班主任的历史
班主任是指全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师。班主任产生于班级授课制。我国1862年在北京的京师同文馆首先采用这一形式。20世纪初，全国普遍采用班级授课制。
(二)班主任的作用
1.班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者
2.班主任是校长、教导主任的有力助手
3.班主任是各任课老师的协调者
4.班主任是学校、家庭、社会的沟通者
二、班主任的职责与任务
小学班主任的职责是对全班学生在德、智、体等方面的发展全面负责。
具体任务如下：
(一)对学生进行品德教育
(二)教育学生努力学习
(三)指导学生课外、校外生活和活动
(四)管理班集体，指导少先队工作
(五)协调各任课教师的工作
第二节 小学班主任的主要工作
一、小学班主任的常规工作
小学班主任工作的内容非常多，主要有八方面的工作：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。
二、个别教育工作
(一)先进生工作
在一个班中那些思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生一般被称作先进生。他们一般有如下心理特点：自尊好强，充满自信;强烈的荣誉感;较强的超群愿望与竞争意识。
先进生的教育，应做到
(1)严格要求，防止自满
(2)不断激励，弥补挫折
(3)消除嫉妒，公平竞争
(4)发挥优势，全班进步
(二)后进生工作
1.后进生的概念和特征
后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。后进生是一个相对概念。
后进生一般具有如下心理特征：
(1)不适度的自尊心
(2)学习动机不强
(3)意志力薄弱
2.后进生的教育
做好后进生工作，在班主任的个别教育工作中处于首要地位。
班主任应注意如下几点：
(1)关心爱护后进生，尊重他们的人格
(2)培养和激发学习动机
三、班会活动的组织
(一)班会及其特征和种类
班会，是以班级为单位，在班主任指导之下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动。班会有三个特点：集体性、自主性、针对性。
班会一般有三类：常规班会、生活会和主题班会。
(二)主题班会及其组织形式
1.主题班会的概念与形式
主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。主题班会是班级活动的主要形式。
形式有：
(1)主题报告会
(2)主题汇报会
(3)主题讨论会
(4)科技小制作成果展评会
(5)主题竞赛
(6)主题晚会
2.主题班会的组织
组织主题班会一般要经过确定主题、精心准备、具体实施、效果深化等几个阶段：
3.组织班会应注意的几个问题
(1)主题不能过杂
(2)要有的放矢
(3)班主任要做好“导演”而不是“演员”
四、班集体的培养
(一)班集体的教育价值
1.班集体必须具备以下四个基本特征：
(1)明确的共同目标
(2)一定的组织结构
(3)一定的共同生活的准则
(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围
2.班集体的教育作用
在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的。具体表现在以下方面：
(1)有利于形成学生的群体意识
(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力
(3)有利于训练学生的自我教育能力
(二)班集体的形成与培养
任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程，这样一个过程，实际上也是一个教育培养与类化的过程。
1.确定班集体的发展目标
2.建立班集体的核心队伍
3.建立班集体的正常秩序
4.组织形式多样的教育活动
5.培养正确的舆论和良好的班风