一、原题
近年来世界各地灾害频发：2008年中国发生冰雪灾害、汶川地震，2010年冰岛火山喷发，2011年日本地震海啸引发核辐射危机……
在这些灾难面前，我们可能有过震惊，有过恐惧，有过悲伤，有过感动，有过思考……
请以“灾难带给我们的”为题目，写一篇文章。
要求：①将题目补充完整，然后作文。
②除诗歌外，文体不限。
③不少于800字。
二、审题与立意
这是一道材料加半命题的作文题。半命题所提供的“灾难带给我们的”是一个“的”字词组。其中有三个重要词语的含义必须明确。
１．“灾难”——现代汉语词典解释为：“天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。”看来制造灾难的可以是大自然，也可以是人、人们或人类。或者说，这里的灾难，既可以是大自然灾造成的，也可以是人为造成的。“损害”，偏指在财产和生命方面的灾害；“痛苦”，偏指在肉体和精神方面的创伤。“严重”，强调这种损害和痛苦的程度。联系题目中“我们”一词来看，范围应该是很大的，一般不是指个人所遭受的灾难。
就选材而言，可以写一般意义的灾难，或者把材料中的灾难都提到。也可以写具体的一次灾难，不写别的灾难，如只写2008年我国南方发生的冰雪灾难，或者写今年3月11日日本发生的大地震；甚至可以写材料以外的任何一次具体的灾难。
２．“我们”——可以是全人类，也可以是全体中国人，还可以是包括“我”在内的很小的一群人。注意，至少是“我们两个人”，不能是“我一个人”。“我们”还可以是高于人的神仙、佛道、天使等，还可以是低于人的猫狗禽虫等。“我”可以是作者，也可以是以第一人称叙事、抒情的主人公。
３．“带给……的”——可以是负面的，也可以是正面的，还可以是两面的，或者表面上是坏的，实质上是好的，或者是有积极意义的。这里牵涉到辩证法的思想，考生完全可以运用辩证的观点、发展的观点、一分为二的观点、普遍联系的观点等确定立意。
三、补充题目的方式
一式。补充一个名词或名词性词组，或者名物化（名词化）了的动词、形容词及其词组。前者如友谊、财富、经验、难得的机遇等，后者如感动、挑战、考验、深刻的反省等。
这样补充后，整个题目是一个名词性的偏正词组，便于叙事和阐述。
二式。在名词性词语前再加“是”字。如“灾难带给我们的是友谊”“灾难带给我们是反思”等。
这样补充后，整个题目是一个由系动词（判断动词）“是”字联结成的判断句，与第一种补充方式相近，便于概述和阐明。
三式。在名词性词语前再加“有”或“还有”。如“灾难带给我们的有感动”“灾难带给我们还有理智”等。
这样补充后，整个题目是一个表示存在的陈述句，便于在灾难带给我们的众多损失和痛苦中突出其对立面，即乐观、阳光、正面的东西。
四式。在“是”“有”“还有”后面再加上“什么”两字，组成“灾难带给我们的是什么？”“灾难带给我们的有什么？”“灾难带给我们的还有什么？”等疑问句，便于吸引读者关注，引起读者思考。
五式。补充联合词组，如“恐惧与思考”“损害与帮助”“痛苦与考验”等。将原材料第二段中或一式中具有矛盾、反对关系的词语组织到一起，便于作辩证分析。
六式。在二、三、四式的“是”“有”前加“应该”“可能”之类能愿动词，则便于写成议论文。
七式。其他如，在原题上补充省略号、破折号，或加逗号后，再加肯定或否定的句子等。如“灾难带给我们的……”“灾难带给我们的——”“灾难带给我们的，不应只是恐惧”“灾难带给我们的，还应该有自信”等。
总之，只要学生平时训练有素，临场开动脑筋，这篇作文应该不难写好。
教师评卷，可参考往年的作文评分表，找好样卷，也不难操作。比较起来，这次评卷更应该考虑到学生思维品质和语言表达能力的差别。至于评卷要以内容为主，自不待言了。
