(2010-11-17)
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教育是培养人的一种社会活动，是人类传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。在现代社会中，教育已成为我们生活的一个不可分离的重要组 成部分。本节主要从什么是教育、教育的基本构成要素、学校教育的演进等三个方 面帮助学习者认识教育。
一、教育的概念
在西方，“教育” 一词源于拉丁文educare，词首“e”有“出”的意思，词根则有“引导”的意思，因此，“教育” 一词有“引出”之意，意思是把人所固有的、潜 藏于人身上的东西，自内而外引发出来，转变为现实的发展状态。
我国教育学界一般认为，“教育” 一词最早见于《孟子•尽心上》中的“得天下 英才而教育之，三乐也”。但是，我国古代汉语中多为单字词，大都只用一个“教” 字表达今天的“教育” 一词，很少将“教”与“育”连用。“教育” 一词虽在一些古 代文献中时有出现，但实际并不常用，直到1906年学部奏请颁布“教育宗旨”，以 及民国之后改“学部”为“教育部”，“教育” 一词才作为常用词沿用至今，并成为 我国教育学中的一个基本概念。
教育作为人类特有的社会现象，能促进个体多层次的发展，它既是使人的本质外化的过程，也是将一定社会的本质内化于个体的过程。
从广义上说，凡是能增进人的知识和技能、影响人的思想观念的活动，都具有教育作用。可以说，教育广泛地存在于人类社会的生产与生活中，与人类社会发展
共始终，通过各种形式的活动，如文化习俗、宗教、政治、经济、军事等对人产生影响。概括而言，广义的教育主要由家庭教育、学校教育、社会教育构成。
狭义的教育，是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工 作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。学校教育包 含于广义教育之中，鲜明的目的性、计划性、组织性是学校教育区别于其他教育形式的根本特征，也是学校教育这一活动形式存在的重要价值所在。
