n*61、我国学校的法律地位
n62、我国教师的法律地位
n63、我国学生的法律地位
n64、学校的权利与义务
n65、教师的权利与义务
n66、学生的权利与义务
n67、什么是法律责任和教育法规定的法律责任?教育法规定的法律责任是如何进行分类的?
n68、法律责任构成的要件、免责条件及其责任形式包括哪些?
n69、提起学生申诉制度的条件
n70、学校事故的分类标准
三、论述和案例分析题
n1、教育学创立的条件、标志和简要过程
条件：教育学的创历史种种主客观条件综合作用下产生，首先是社会实践的客观需要，主要来源于教育实践发展的需要;其次，教育学的创立与近代以来科学发展的总趋势和一般科学方法论的奠基有着密切的关系;再次，教育学的独立与一些著名的学者和教育家们的努力也是分不开的，凝聚着好几代教育家的心血，最终使教育认识从教育术的阶段上升为教育学的阶段，从前科学转变为科学。
标志：1)从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思想家或教育家们的特殊关注;2)从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴，以及概念与范畴的体系;3)从方法方面而言，有了科学的研究方法;4)从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作;5)从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。
简要过程：教育学的创立前后经历了200多年的时间。萌芽阶段，教育学还没有成为独立学科，教育思想常常是同哲学、政治、伦理、宗教等思想混杂在一起的，如中国古代的《论语》和西方古代的《理想国》等，不能称为教育专著。
世界上最早的教育专著，应算中国的《学记》;西方最早的教育专著当推古罗马昆体良的《雄辩术原理》，尚不具备比较完整的教育学体系。英国学者培根于1623年发表了《论科学的价值与发展》一文，首次把教育学列为一门独立学科。
捷克教育家夸美纽斯在1632年写成的《大教学论》被认为是最早的具有比较完整体系的教育学著作。
德国哲学家康德首次讲授教育学，使教育学作为一门课程在大学里开设。
德国教育家赫尔巴特把伦理学和心理学引入教育学，于1806年发表了著名的《普通教育学》，该书被认为是第一部现代意义上的教育学著作。他形成了“传统教育”思想和教学模式。是以教师、书本和课堂为中心的“三中心”的教学模式。
美国教育家杜威为代表的实用主义教育流派，发表了《学校与社会》等著作，强调“教育即生活”“社会即学校”“从做中学”等教育和教学原则，提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教育”思想和教学模式。
“传统教育”与“现代教育”之争，是世界近代教育史上具有代表性的两种教育思想流派和教学模式的论争。
此外，还有英国教育家洛克的《教育漫话》，法国教育家卢梭的《爱弥尔》、瑞士教育家裴斯泰罗奇《林哈德与葛笃德》等。
*2、当代教育学发展的状况和趋势是什么?(当代教育学发展的特征有哪些?)
1)教育学研究的问题领域急剧扩大;2)教育学研究基础和研究模式的多样化;3)教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合;4)教育学研究与教育实践改革的关系日益密切;5)教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。
n*3、结合实际谈谈学习教育学的意义?(试述学习教育学的价值)(案例分析)
1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断的领悟教育的真谛;2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野;3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念;4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力;5)为成为研究型的教师打下基础。
n4、教育发展的阶段及每一阶段的基本特征是什么?
(一)原始社会的教育
教育还没有从社会生活中分离出来成为专门的事业，教育活动是在共同的劳动和社会生活中进行的。原始社会的教育是和生产劳动和社会生活紧密结合在一起的。
(二)奴隶社会的教育
出现了学校和教师，我国奴隶社会的学校，已有庠、序、校、学等不同级别和不同性质的名称;礼、乐、射、御、书、数已成为当时学校的学习内容。奴隶社会制度下的教育具有鲜明的阶级性。
西方奴隶社会的教育主要以雅典和斯巴达的教育为代表。斯巴达的教育以军事教育为主，目的是将奴隶主的子女培养成为身体健壮的武士;雅典对教育的要求，除体育竞技外，还要学习哲学、文法、修辞三门学科，即所谓“三艺”，注意人的和谐发展，以培养将来准备担任国家要职的人才。
(三)封建社会的教育
封建教育的基本特点是其封建的等级性，不同身份的人受不同的教育。中国封建社会在教育制度上有官学、私学、书院等多种形式。教育内容为经、史、子、集等，其中《五经》《四书》影响最大，是最主要的教材。全社会盛行“学而优则仕”
西方封建社会的教育主要是教会学校和骑士教育。教育的内容是神学，教育的目的是培养僧侣。骑士教育也称“武士教育”，是欧洲中世纪世俗封建主的教育。教育内容主要是“武士七技”和宗教教育，目的是培养效忠封建领主和善于作战的武士。
(四)资本主义教育
在教育上，从制度、内容和形式都提出了新的要求，如普及义务教育，实施班级授课制的集体教学形式，利用现代教学内容和手段，培养出具有初等文化水平的劳动力和有较高文化水平的各种专门人才。
(五)社会主义教育
社会主义教育被称为人类历史上最先进的教育。
根据生产力的发展水平，可以把教育划分为古代教育和现代教育两个发展阶段。古代教育包括原始社会教育、奴隶社会教育和封建社会教育，现代教育包括资本主义社会教育和社会主义社会教育。
n*5、现代教育的特征有哪些?
1)公共性，是指现代教育越来越成为社会的公共事业，是面向全体人民的。与之相关的就是现代教育的公平性和大众性。
2)生产性，主要体现是教育与生产劳动相结合。表现在通过教育与生产劳动相结合，使现代科技与现代生产相结合，以促进生产与科技双向发展
3)科学性，现代教育从内容到手段都在现代科学技术的推动下，越来越向科学化的方向发展。在知识经济时代，为了防止科学主义走向极端和当代科学发展所产生的某些负面影响，使科学教育和人文主义教育互相结合起来
4)未来性，是指一方面教育的价值取向、目标定位等会对未来社会和个体的发展产生非常大的影响，另一方面是指现代教育的发展不仅要考虑到当前社会和个体发展的需求，而且要考虑到未来社会的发展趋势对教育提出的要求，教育要面向未来。
5)国际性，是指现代教育应该从态度、知识、情感、技能等方面培养受教育者从小就为一个国际化的时代做准备，也就是要面向世界。
6)终身性，是指现代教育不局限在学龄阶段，而是贯穿人的一生，现代教育的改革应该找严于创造一个适合于终身学习的社会，满足不同年龄段的受教育者的教育需求。
n*6、学校的制度文化及其对学生发展的影响81-82
学校制度文化是指学校中的规范所构成的一种文化，可以分为传统、仪式和规章三类。学校传统是一种学校在较长时间内形成的、影响所有成员的价值取向和行为方式的定势。师生关系、领导关系、读书风气、考试风气、交往时的语汇、语境、逻辑、价值态度、上课方式、应试方式等都可以是学校传统的一部分。学校传统的影响一般不是通过强制性的要求实现的。
学校仪式是学校的某种固定化的活动程序和形式，具有一定程度的强制性，是教师教育学生的一种有效的工具。
学校规章是学校中的一种制度化了的行为规范。如学生守则、教学规范、学校工作常规等。
一所学校的制度文化是在办学过程中逐步地形成的，是该学校特色的鲜明表现。学校制度文化对学校中每一个成员，包括学生和教师、管理人员都会有一定的规范和制约作用。独特的学校制度会对学生人格的养成产生不可磨灭的影响。
7、国家对中小学的管理和监督包括哪些方面
国家对学校的管理和监督就具有某些不同于其他领域的特点，主要通过宏观的政策、法律、经费、督导等方法来进行控制和监督。
(一)学校课程计划的编制和颁行制度
我国对教学内容的管理形成了目前的中央集中领导和地方分权相结合的体制。课程计划的行政作用就在于为小学规定基本的内容要求和法定的质量标准，以达到对学校教育事实上的控制。课程计划和教学大纲是体现人才培养规格的基本要求，从本质上说应是一种具有法律效力的规范性文件。由于教学活动是一个最具个性特征的精神活动过程，我国课程计划的编制充分考虑以上各方面的因素，实行统一性、确定性与多样性、灵活性的结合。
(二)教科书的编写、审定和使用管理制度
教科书是学校教学内容的主要依据，是实现法定教育目的的重要工具，是师生教与学的主要材料，具有法定拘束力。我国教科书编写、审定和使用的责任、权限主要集中在国家，但近年来也有了很大的变化。在统一要求的前提下，实行多样化的方针，给予地方和学校以一定的选择权。
(三)学校的学籍管理制度
小学的学籍管理包括成绩评定、升级和毕业等项内容，是学校的一项重要工作。现在一般实行绝对评价与相对评价相结合的方法，小学的升、留级和毕业问题不具有淘汰的性质，而必须有利于帮助学生系统地复习和巩固所学知识，以及所学知识和技能的理解程度和运用能力;必须有利于教学和学生的身心健康。
(四)教师人事管理制度
为了充分调动和发挥教师为教育事业服务的积极性和创造性，激励教师不断提高政治思想觉悟、文化业务水平和履行教育教学职责的能力，我国建立了小学教师职务制度。小学教师职务设小学高级教师、小学一级教师、小学二级教师和小学三级教师。
n*8、如何处理学校、家庭和社会教育的相互关系?(各自的作用及其相互间的配合途径)(案例分析)
