一、选择题
1.确切可考的学校萌芽形式是( )
A.序和成均 B.成均和庠 C.序和庠 D.辟雍和成均
2.古代西方提出的"三艺"是辩证法、文法和( )
A.代数 B.天文 C.修辞 D.音乐
3.提出"化性起伪"的是( )
A.荀子 B.孟子 C.孔子 D.老子
4.在《劝学篇》中阐述"中学为体，西学为用"思想的是( )
A.梁启超 B.郑观应 C.容闳 D.张之洞
5.抗日战争时期,为保存国家教育实力,国民政府将一些著名大学西迁并进行合并.组成西南联合大学的是北京大学、清华大学和
A,浙江大学 B.复旦大学
C.天津大学
D南开大学
6.下列不属于北欧人文主义的代表人物是( )
A.伊拉斯漠 B.卡斯蒂格朗 C.莫尔 D.拉伯雷
7.《理想国》是( )的代表作。
A.柏拉图 B.苏格拉底 C.亚里士多德 D.昆体良
8.基佐法案是法国( )时期著名的教育法案。
A.大革命 B.七月王朝 C.第二共和 D.第二帝国
9. 20世纪20年代的“活教育”实验，是由哪位教育家主持的?( )
A、黄炎培
B、晏阳初
C、梁漱溟
D、陈鹤琴
10.1821年美国( )市率先创办公立中学。
A.波特兰
B.波士顿
C.亚特兰大
D.纽约
11.在教育工作中，应恰当把握儿童语言、思维、人格发展的关键期，积极促进儿童身心发展，这反映了人的身心发展具有( )
A.顺序性
B.阶段性
C.差异性
D.不平衡性
12.后现代主义课程论的代表是( )
A.多尔
B.泰勒
C.杜威
D.布拉梅尔德
13.心理起源说的代表人物是( )
A.勒图尔诺
B. 沛西?能
C.孟禄
D.斯普朗格
14.教育要达到的预期效果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。这说的是( )
A.教学目的
B.教育目的
C.培养目标
D.教学目标
15.教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但也要有一定的难度,需要经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展.这条原则是( )
A.因材施教原则
B.启发性原则
C.巩固性原则
D.量力性原则
16.( )把认知发展分为感知运动、前运算、具体运算、形式运算四个阶段。
A. 桑代克
B.罗杰斯
C.维果斯基
D.皮亚杰
17.多元智力理论是( )提出的。
A.卡特尔
B.加德纳
C.斯皮尔曼
D.斯腾伯格
18.以下不属于行为主义倡导者的是( )
A. 桑代克
B.斯金纳
C.巴甫洛夫
D.布鲁纳
19.教育研究中涉及到的变量有自变量、因变量和( )
A. 相关变量
B.他变量
C.无关变量
D.无(只有自变量和因变量)
20.下列哪一说法不正确?( )
A. 对调查对象的群体资料必须有明确的了解，这样才能确定群体的基本单位;
B. 遗失被试的资料可能会造成取样的偏差。
C. 访问者及介绍人的被信任程度，可能使被试的反应失真，使调查资料产生较大误差。
D. 访谈调查常常是个人之间进行的，样本的代表性不会影响访谈调查的资料价值
二、简答题
1.“中学为体，西学为用”的含义和实质是什么?试对它在教育领域的作用加以分析。
2.简述赫尔巴特关于道德训练的观点。
3.简述影响学习迁移的因素。
4.简述教育实验研究的效度。
5.简述“教育先行”的理论依据。
三、论述题
1.十八世纪末德国的泛爱主义运动述评。
2.论述教育目的与教育价值的关系。
