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教师语言的功能
1.教师语言的服务功能
自从语言产生以来，便作为一种思维工具和表达工具，服务于人类的交流。语言的出现不仅满足了人们频繁交流的需要，而且使人类的生活更加条理化、组织化、结构化。人们通过语言赋予一些物品以“名称”，增进了人与人之间的交流，提高了劳动的效率。语言赋予了生活、劳动、生命以特定的意义，为人们的日常生活提供了极大的便利。教师的语言是为教学而服务的，教师语言如果不能被学生所接受，甚至让学生产生反感或抵触情绪，即使形式再优美，语音再标准，词语再华丽，也起不到教育的作用，达不到教育的目标。因此，教师的言语表达，要使学生乐于接受、易于接受，必须在接受性上下工夫，尽量做到教育性与接受性相统一，发挥教师言语准确传递信息，达到最佳效果的目的，让教师言语更好地为教育教学服务。
2.教师语言的文化功能
自从语言进入人们日常生活以来，便不是以单纯的交际工具而存在，或多或少都会打上个人的心理烙印。语言在帮助人们认识与改造世界的同时，也以一种特定的形式，把一些特定的态度与情感体验融了进去，如一些民族精神的义理和价值观。人们在掌握母语的同时，同样接受了所包含的文化意义和价值观念，可以说，语言的学习和运用也是人类社会文化的重要形式和建构手段。
3.教师语言的规范功能
教师面对接受教育的学生，应当使用标准或比较标准的普通话。语言规范有利于信息的传递，因为语言是稍纵即逝的，尤其是教学口语直接影响着学生接受新知识、调动学生思维的积极性，因此，教师言语的标准程度对教学效果的影响是最为直接的。规范性表现在语音的规范、遣词造句的规范、语用的得体等几个方面。无论是讲述说理、描写抒情，还是阐述论证、借物言志，都要做到发音准确、用词恰当、条理清晰、表述得体。教师语言，特别是教学口语，因时间、空间的限制，遣词造句应该避免哕嗦、冗长，尽量做到规范、简洁。教师语言在规范的基础上，还应当注意使用文明用语。教师的职责是教书育人，因此，教师要禁止使用污言秽语，杜绝使用侮辱性言辞，避免形成不良的言语表达习惯。尽量做到文明行为与文明言语相一致，真正让受教育者感受到言语的美学内涵。
4.教师语言的社会促进功能
语言是人类社会得以生存和发展的重要条件，通过传播文化作用于社会，对社会发展产生积极或消极的影响。如秦始皇统一六国文字，促进了人与人之间的交流，极大地促进了社会生产力的发展。近代的“白话文运动”、“汉语拼音方案”、“汉字简化”等，无不是因时代需要而发生，并促进了社会的发展。教师的“推广普通话”同样也是社会发展的必然趋势。
