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随着教育现代化进程的加快，发展信息技术，推动教育现代化，已成为我校全面实施素质教育，提高教学质量的一个重要环节。近年来我校加快了现代化教育教学环境软件建设和硬件建设，加快现代教育技术的科研力度。先后承担了“小学互动教学模式”等四个省级科研课题，探索新型的教育教学模式，推动教学改革和科学管理，使学校走上科研兴校的办学道路，推动办学全面创新，取得可喜成效。
一、加大现代教育技术基础建设的投入、营造良好的现代教育环境。
硬件建设是开展现代教育技术的基本条件。我校根据《广东省中小学电化教育标准》，小学基础教育的任务和特点，以及教育改革和现代教育技术发展的动态，结合本校的实际，确定并坚持了硬件建设的三个原则：一是要有现代意识，充分认识现代教育技术的发展方向，把先进的技术引进学校。二是从实际出发，因地制宜，重在设备的运用。三是合理运用原有的资源并不断补充完善。几年来，学校多方面筹集资金，建设一批标准完善的功能室，配置了先进的电教设备。有地面卫星接受站、闭路电视系统、闭路监控系统、多媒体电教室、双向网络电脑室、软件制作室、校长办公系统等现代化教育技术的基础建设。同时提供足够信息资源和与教学相配套的教学软件，购入一批教学软件，有语文、数学、英语、思品、自然等音像、电子教材，以确保教育教学的需要。
二、运用现代教育技术，全面推进教育科研。
1、运用现代教育技术，促进教师整体素质的提高。
师资培训是发展现代教育技术，实施教育信息化的重点，我们根据“师资先行，培训在前”的原理，有计划、有重点、有层次地加强教师的现代教育技术理论和实际操作的培训。在师资培训工作中，我们做到“三个结合”，即教师全员培训与骨干培训相结合;把开展以计算机为中心的现代教育技术培训与转变教师传统教育观念相结合;把教师对现代教育技术的学习和教学应用相结合。师资培训对教师更新观念，掌握现代教育技术手段起了促进作用。学校规定各学科教师“三个一”教学活动的公开课，必须采用电教手段进行辅助教学。通过各种培训活动，教师的现代教育观念和意识大大增强，现代教育理论水平、科研能力以及现代教育技术的应用能力不断提高。
2、运用现代教育技术，促进教育科研的开展。
随着现代教育技术在教育教学过程中广泛运用，带来了整个教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式、教育过程的深刻变革。因此，把握 时代脉搏，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，我校选定的“主体互动教育模式”的研究课题，正是构建在“以生为本”的现代教育理念上，研究教育过程中，学生作为个性发展的主体，如何与周围的人、事、物等课题要素紧密联系等相互促动作用。课题覆盖面广，贯穿于教育教学的各个领域，从不同角度、不同侧面、不同学科去探索运用现代教育技术促进学生素质全面发展的途径、方法、规律和模式。教师和学生可以利用电教媒体参与各学科的教学活动，实现人机互动、师生互动、生生互动的效应。同时、现代的教学手段，不仅带来教师教学观念的更新，也带来了学生在学习思想、学习方法上的飞跃。它弥补了传统教学手段在教学中的不足，使静态变为动态，难以在课堂上展现的事物，变得易于演示清晰可见，还利于突出事物的本质特征，突破教学的重难点，起到化难为易、化抽象为具体的重要作用。让学生直接感受、理解知识产生和发展的过程。另一方面，多媒体辅助教学，融图、文、声像、动画于一体，同时作用于学生的多种感官，既有利于表象的形成，知识获取和巩固，也有利于激发学生的情感体验，增强教学效果;并利用电教媒体的交互性特征，为学生提供个别化的学习与辅导，实现因材施教。学生则根据各自不同的知识基础和兴趣，选择适合自己的学习内容，充分地发挥了主体作用。打破了传统课堂教学中的单一性和封闭性，逐步形成教师、学生和媒体的多向互动。在课题实验的整个过程中，教师的角色从“中心”讲解员、传授者转变为教学的引路者、帮助者和指导者;学生则从被动的接受者转变为主动的参与者、探究者;教学媒体的功能从教师讲授的工具转变为学生自主学习的认识工具。教学方法由单纯的归纳或演绎的讲解转变为基于“情境创设”、“自主探索”、“协作学习”、“会话商讨”和“意义建构”等多种新型教法的综合运用。运用现代教育技术，促进了创新教育的研究，同时促进教师现代教育观念、现代教育理论水平、科研能力以及现代教育技术的应用能力的不断提高。我校三年来，有9位教师参加省、市、区的语文、数学、思品、英语等学科教学或基本功比赛分别获一、二等奖，教师所撰写的教育教学论文质和量都有较大突破，有25篇在省、市、区获奖或发表。学校开展的《小学语文活动课教案设计》共48个教例，荣获2000年广东省教育成果“黄华奖”二等奖，语文活动课教案设计在全市推广使用;《用创新教学观、尝试语文活动课》荣获2001年广东省教育创新成果奖三等奖。
三、加快校园网的建设，实现资源共享。
随着知识经济和信息时代的到来，信息技术尤其是网络技术的应用已进入教学领域。建设校园网已经是新世纪教育信息化的一项重要内容，在校园网建设的同时，必须采取有力的措施加强几方面的配套工作，即建库、建队、建制。首先做好校园网建设规划和方案的制定;同时大力加强教学软件及资源的开发搜集;加强教师教学软件制作技术、网络技术和信息技术的培训，建网后规范和应用，制定管理规章制度。同时，还必须开展校园网络的应用研究，探索网络环境下的自主、协作学习模式，研究多种新型教学方法的综合运用，培养学生应用网络进行“信息获取”、“信息分析”、“信息加工”的能力。教师运用网上电子备课系统备课，上网查阅信息、下载资料。校园网与教师、学生家庭接通，使用户在家中可获得有关信息或接受远程辅导，与外界公众网联通，实现校内外信息的交流。
我校近几年教育教学的科研实践证明，运用现代教育技术有力地推动教育教学改革，学生素质得到了全面提高，教师综合素质也得到了提高，教师从教学型逐步向科研型转化，学校走上了科研兴校的成功之路，办学综合实力跃上了新台阶。
传统的课堂教学，是以老师为中心，教师牵着学生的鼻子走;学生处于被动地位，围着老师转;老师讲什么，学生就学什么，死记硬背。这样，学生的主体性、创造性、发展性受到严重限制，叶圣陶说过：教是为不教，语文教学，可以说是为了促进学生语文素质的发展，促进学生个性的发展。如何促进学生的自我发展呢?我认为，关键是要解决一个教师的角色意识的问题。语文教学过程是老师和学生的相辅相成的双边活动。老师只有改革传统教学观念，从主要以传授的角色中摆脱出来，成为学生学习和理解的指导者和辅导者。教师的角色正在以“主角”变成“配角”，从“独唱”变成“伴唱”，从传播知识、信息变为帮助学生选择信息，引导学生探究，启发他们运用知识，自主地学会学习。树立新“学生为主体”的观念，才能顺应时代的发展要求，培养出具有创新精神的一代新人。
