我校为Xx县偏远山区一农村中学。生源少,全校不足200学生,多为农村留守儿童。在这样一个生源背景和当前课程改革浪潮冲击下,学生学习的主客观条件不断发生变化,毕业班学生化学学科的学习,亦是如此。如果我们不能充分把握他们化学学习动机、兴趣的现状和影响因素,那么培养和激发学生的化学学习动机与兴趣就缺乏可靠的理论依据。因此,我们将依据相关理论编制调查问卷,调查中学生的化学学习动机与学习兴趣,并详细地进行分析,以便更好地指导课堂教学。
一、调查对象:
兴隆初中九年级全体学生;
二、调查方式:
全面调查;本次调查共发出问卷48份,收回48份。调查对象中,其中男同学30名,女同学18名。
三、问卷内容和具体数据:
问题
选项
男生答案
所占百分比
女生答案
所占百分比
答案总数
所占百分比
1.与你正在学习的其他学科相比,你对化学学科
A.最喜欢
2
4.2%
2
4.2%
4
8.3%
B.较喜欢
22
45.8%
14
29.2%
36
75.0%
C.一般
6
12.5%
2
4.2%
8
16.7%
D.最不喜欢
0
0
0
2. 与你正在学习的其他学科相比,你在化学学科投入的时间
A.最多
3
6.3%
0
3
6.3%
B.较多
3
6.3%
2
4.2%
5
10.4%
C.一般
24
50.0%
16
33.3%
40
83.3%
D.最少
0
0
0
3.你有预习化学课程的习惯吗?
A.经常有
0
0
0
B.偶尔有
29
60.4%
16
33.3%
45
93.8%
C.没有
1
2.1%
2
4.2%
3
6.3%
4.当你完成化学作业后,会主动复习化学课程吗?
A.经常复习
2
4.2%
0
2
4.2%
B.偶尔复习
24
50.0%
15
31.3%
39
81.3%
C.不复习
4
8.3%
3
6.3%
7
14.6%
5. 你认为化学实验都很危险吗?
A.认为
2
4.2%
0
2
4.2%
B.不认为
28
58.3%
18
37.5%
46
95.8%
6. 你努力学习化学是为了将来利用化学知识更好的服务于社会吗?
A.是
17
35.4%
9
18.8%
26
54.2%
B.不是
13
27.1%
9
18.8%
22
45.8%
7.你认为化学对促进社会的可持续发展有巨大作用吗?
A.有
30
62.5%
18
37.5%
48
100.0%
B.没有
0
0
0
8.当化学学习过程中遇到困难时,你经常
A.找同学或老师求助
12
25.0%
12
25.0%
24
50.0%
B.自己看书独立解决
13
27.1%
3
6.3%
16
33.3%
C.放弃不管
0
3
6.3%
3
6.3%
D.抄同学完成任务
5
10.4%
0
5
10.4%
9.在化学课堂上,当老师做演示试验时,你经常的表现是
A.积极观察,并联系所学知识寻求解释
10
20.8%
6
12.5%
16
33.3%
B.积极观察,等待老师解释
18
37.5%
12
25.0%
30
62.5%
C.观察现象,凑热闹
2
4.2%
0
2
4.2%
D.观不观察无所谓
0
0
0
10.你对化学学习兴趣有变化吗?
A、一直有兴趣
12
25.0%
10
20.8%
22
45.8%
B、开始有兴趣,现在没兴趣
8
16.7%
2
4.2%
10
20.8%
C、一般
9
18.8%
4
8.3%
13
27.1%
D、开始没兴趣,现在有兴趣
1
2.1%
1
2.1%
2
4.2%
E、一直没兴趣
0
0
0
11你认为化学老师公平吗?
A.公平
30
62.5%
18
37.5%
48
100.0%
B.不公平
0
0
0
12.你给自己制定的学习目标,会因为做不到而放弃吗?
A.经常会
6
12.5%
5
10.4%
11
22.9%
B.偶尔会
20
41.7%
11
22.9%
31
64.6%
C.不会
4
8.3%
2
4.2%
6
12.5%
13.你会经常想在学习上超过别人吗?
A.经常会
17
35.4%
11
22.9%
28
58.3%
B.偶尔会
12
25.0%
7
14.6%
19
39.6%
C.不会
1
2.1%
0
1
2.1%
14.你在化学学习的每一阶段(如:一月、半学期、一学期)都有明确的目标吗?
A.经常有
3
6.3%
5
10.4%
8
16.7%
B.有时有
24
50.0%
10
20.8%
34
70.8%
C.没有
3
6.3%
3
6.3%
6
12.5%
15.你的注意力能维持到最后完成任务吗?
A.经常能
2
4.2%
3
6.3%
5
10.4%
B.偶尔能
25
52.1%
13
27.1%
38
79.2%
C.不能
3
6.3%
2
4.2%
5
10.4%
16.如果在一次考试中,你因为粗心或状态不佳而成绩下滑,并受到老师的批评,你的能力感、自尊心会受到损伤吗?
A.经常会
3
6.3%
4
8.3%
7
14.6%
B.偶尔会
15
31.3%
9
18.8%
24
50.0%
C.不会
12
25.0%
5
10.4%
17
35.4%
17.学习时你会感到快乐、自豪、有热情吗?
A.经常会感到
13
27.1%
7
14.6%
20
41.7%
B.偶尔会感到
15
31.3%
11
22.9%
26
54.2%
C.从未感到
0
0
1
2.1%
18.你努力学习化学的原因是什么
A.对化学感兴趣
15
31.3%
9
18.8%
24
50.0%
B.为了升学成绩
13
27.1%
7
14.6%
22
45.8%
C.为了给家长、老师一个好印象
2
4.2%
0
2
4.2%
19.你学习化学的动机是什么?
A.为了升学成绩
11
22.9%
3
6.3%
14
29.2%
B.老师和家长的表扬
0
0
0
C.为了找好工作
1
2.1%
1
2.1%
2
4.2%
D.对化学感兴趣
8
16.7%
4
8.3%
12
25.0%
E.多掌握些知识
9
18.8%
9
18.8%
18
37.5%
F.个人在同学中威望
0
0
0
G.其他
2
4.2%
0
2
4.2%
20. 实验课中你会积极对实验进行探究吗?
A.经常会
7
14.6%
3
6.3%
10
20.8%
B.偶尔会
22
45.8%
12
25.0%
34
70.8%
C.不会
1
2.1%
3
6.3%
4
8.3%
21. 你经常认为只要努力学习,你的化学成绩就会有所提高?
A.经常认为
18
37.5%
7
14.6%
25
52.1%
B.偶尔认为
10
20.8%
5
10.4%
15
31.3%
C.不认为
2
4.2%
6
12.5%
2
4.2%
22.你坚持学习化学课程一段时间,而考试成绩并不理想,你会主要归因于
A.自己能力低
6
12.5%
2
4.2%
8
16.7%
B.试题难度大
1
2.1%
0
1
2.1%
C.自己努力程度不够
21
43.8%
16
33.3%
37
77.1%
D.运气、状态不好
1
2.1%
1
2.1%
2
4.2%
E.老师教的不好
0
0
0
23.当在化学考试时获得好成绩时,你常常会归因于:(可以多选)
A.自己能力高
1
2.1%
0
1
2.1%
B.试题难度较低
18
37.5%
13
27.1%
31
64.6%
C.自己努力
18
37.5%
7
14.6%
25
52.1%
D.运气、状态好
12
25.0%
9
18.8%
21
43.8%
E.老师教的好
23
47.9%
12
25.0%
35
72.9%
24.你对化学老师素质有什么样的要求(可以多选)
A.教师水平高,讲课生动
13
27.1%
7
14.6%
20
41.7%
B .尊重关心学生
15
31.3%
8
16.7%
23
47.9%
C.因材施教,有灵活的教学方法
18
37.5%
14
29.2%
32
66.7%
D.能使学生积极参与教学活动中
22
45.8%
11
22.9%
33
68.8%
E..为人师表,上课认真,对教学有热情
16
33.3%
10
20.8%
26
54.2%
F.学识渊博
12
25.0%
4
8.3%
16
33.3%
25.你会经常为学习或其他事情没做好而苦恼吗?
A.经常会
4
8.3%
12
25.0%
16
33.3%
B.偶尔会
24
50.0%
5
10.4%
29
60.4%
C.不会
2
4.2%
1
2.1%
3
6.3%
26.你会因为喜欢一位老师而喜欢他的课吗?
A.经常会
5
10.4%
5
10.4%
10
20.8%
B.偶尔会
14
29.2%
8
16.7%
22
45.8%
C.不会
11
22.9%
5
10.4%
26
54.2%
27.你认为班风、校风对你学习化学的动机有影响吗?
A.有正面影响
16
33.3%
12
25.0%
28
58.3%
B.有负面影响
6
12.5%
4
8.3%
10
20.8%
C.没影响
8
16.7%
2
4.2%
10
20.8%
四、分析具体情况:
1、对于学化学的目的调查
从这次的调查结果分析数据可以看出,学生努力学习化学的原因归因于感兴趣的同学占总数的50.0%,而为了升学成绩的同学占45.8%;对于学习动机的调查,认为多掌握些知识的同学占37.5%,而认为将来找好工作的占4.2%,认为学好化学知识能更好的服务于社会的占54.2%。这表明,学生学化学,兴趣对他们有重要的影响,同时升学的压力依然是中学生努力学好化学的强势动力。因为很少人能始终把掌握较为抽象复杂的化学知识作为学习的最终目标。毕竟在学业上的成败关系到个人未来的发展。可喜的是,中学生能意识到化学是一门能对社会发展与人类生活产生重大影响的学科。因此,在化学教学中应体现化学自身与文化、经济和社会互动发展的时代性要求,将科学服务于社会与人类的意识传递给学生。
2、对于学习习惯的调查
学生中有75.0%的同学比较喜欢化学学科,最为喜欢的只占8.3%,而相比其它学科,同学们在化学学科投入的时间一般,93.8%的同学偶尔有课前预习的习惯,对于完成作业后,能主动复习的同学只占少数,14.6%的同学表示不曾主动复习。这组数据表明,学生在化学学科上投入的时间较少,没有形成良好的预习和复习习惯。分析原因,一方面在于教师平常教学中对学生的指导和要求不够,另一方面也在于学生不能平均地分配学习诸如语、数、外和其它学科的学习时间,这与升学考试中各科成绩所占比例也有很大关系。
3、对待不懂或不理解的问题时的态度
当化学学习过程中遇到困难时,50.0%能积极主动找同学或老师求助,33.3%的同学自己看书思考解决,6.3%的同学放弃不管,也有10.4%的同学抄其它同学完成任务。通过这道题目可以分析出现在多数学生对待学习的态度,结果大部分同学能通过正确方式解决疑难,也有相当一部分同学不够上进,为了完成任务有抄袭现象。现在提倡的素质教育就是希望学生能学的活,尽可能的自己学会分析和解决问题的能力。在这方面,对于部分后进生,教师不仅要做方法指导,还要适时地对他们开展思想教育,进一步端正学习态度。
4、对待化学实验的态度
是一门以实验为基础的自然科学,95.8%的同学认为化学实验不危险,20.8%的同学经常会积极进行实验探究,70.8%的同学偶尔会探究化学实验。从这个方面讲,学生还是能积极主动参与到科学实验探究,这对提高学生的动手能力起到积极作用,同时能有自己的思考,对于巩固基础理论知识也有促进作用。
5、关于对学生自我价值、自我品质的调查
58.3%的同学经常想在学习上超过别人,但在化学学习的每一阶段,仅16.7%的同学经常有明确的学习目标,当考试中因粗心或状态不佳成绩下滑,50.0%的同学能力感、自尊心会受到损伤;一方面认为只要努力学习,学习成绩会有所提高,但当坚持一段时间,而考试成绩不理想时,16.7%的同学归因于自己能力低,77.1%的同学认为努力程度还不够。可以看出,中学生有超越别人的想法,但要为目标付出努力和行动时,往往缺乏持久性,而他们在这一过程中自己也会受到打击。对于部分学生如果能适当的表扬也会激发他学习的动机。对于那部分无所谓的学生,往往是对自我价值还没有一个真正的标准,同时也是对自己信心的不足。因此,对中学生学习过程中的心理辅导也是教师义不容辞的责任。
6、对于学习兴趣的调查
兴趣是最好的老师,在对这项调查中,45.8%的同学表示能一直能保持较高的学习兴趣,也有27.1%的同学表现为兴趣一般,4.2%的同学认为开始自己没兴趣,通过一段时间的学习,现在逐渐提高了学习兴趣。在化学教学中,如何提高学生的学习兴趣,让学生能主动积极快乐地参与到学习活动中,这是教师始终要思考的问题,教师不仅要有扎实的基本功,还要有亲和力,要热爱学生,公平对待学生。调查中,大部分同学认为教师要水平高,讲课生动,尊重关心学生,这样才能使学生积极参与教学活动中。约占60%的同学都认为,当老师乐于和学生在一起,学生也会因为喜欢老师而喜欢他的课。可见,学生的学习兴趣要靠培养,也与教师潜移默化的影响分不开。
7、总结
促进学生学习动机的形成和发展,激发学生的学习兴趣不可置否的成为重点。学生是否具有强烈的学习动机与学习兴趣是各种有效的教学对策实施的前提。教学活动也是师生双方互动的过程,学生的积极参与,教师高水平的教学,学生独立钻研精神的培养是提高课堂教学效果的必要条件。作为农村中学的教师,研究学生,了解学生,帮助他们树立学习目标,培养好的学习习惯,养成优良的学习品质,激发积极的学习兴趣,意义和任务就显得尤为重大。
中学生化学学习动机与学习兴趣培养调查报告