“为了祖国的未来，甘愿奉献自己的一切”这不是什么豪言壮语，也不是名言警句，但是作为一名教师，做到这一点是非常不容易的，20多年来，肖桂香在教师、班主任工作中，她一直在为之不懈努力。
一、深入了解学生，做细致的工作
“为了学生的一切”，说话容易真正的做起来就难了。作为班主任，每天面对的是五十多名性格各异的学生，必须了解每一名学生的特点，才能因材施教，取得事半功倍的效果。04年的暑假，肖桂香老师新接了一个六年级班，面对在家娇生惯养自理性很差的十一二岁的孩子，她每天都要找一部分同学了解学习情况，生活情况，帮助解决学习生活上的困难。有的学生在家与父母睡在一起，到校住不惯宿舍不足一米宽的小床，她就每天晚上，一个宿舍一个宿舍地安抚照顾，看到同学们都睡安稳了，她才往家赶。生活委员订饭有时出错，有时算错了馒头，有时少收了钱。她就领着生活委员一趟趟地去餐厅，学习订饭的方法和交钱应该注意的问题。有时钱出了差错，更让她费脑筋心机。
说起定饭来，还有这样一个故事：一次，生活委员定饭，收了张假的五十元人民币，哭着来找肖桂香老师。她心里一惊，然后经过和学生们一起分析，认定是班里的一个叫李宁的同学交来的。于是肖桂香老师找到李宁说:“这张钱有点问题，父母怎么能让你交这样的钱呢？到周六回家换一张吧。”李宁满脸委屈，欲言又止。晚休时却不见了李宁的影子，当时已经是晚上十点多，肖桂香老师急忙给他家里打电话，他父亲得知后非常着急，就对肖桂香老师说：“钱多少、真假都是次要的，关键是我这孩子很老实，出了问题，找不到人，找你算账！”听到这些冷冰冰的话语，肖桂香老师有一种被推到悬崖边上的感觉。怎么办，找吧。李宁的家离学校20多华里路呢。于是，肖桂香老师沮丧地骑上自行车踏上了找李宁的路。借着昏黄的路灯搜寻着李宁踪影。当时她心里多么希望这个学生突然出现在面前。这时才真正体会到了“焦急”的含义了。肖桂香老师焦急万分之时，来到李宁的村口，恰好看到了李宁正在和一个大人执拗地争吵。“李宁！”肖桂香老师连忙从自行车上跳下来，满身是汗地跑了过去，蹲下身子拉过孩子，“你怎么不和老师请假就回来了？可急死我了！”李宁趴在肖桂香老师的肩头呜呜地哭起来。这时和李宁争吵的那个人过来了：“老师，我是李宁的爸爸，很对不起，我也不知道那钱有问题呀，快帮我劝劝吧，孩子和我没完了。”肖桂香老师轻轻地扶住李宁：“不哭了，这是误会，老师不会怪你的。先回家，明天正常上学就可以了。”安慰了李宁，肖桂香老师要走，家长尴尬地说：“肖老师，对不起，你看害得你这时候了还不能休息，走，去我家喝点水，我送你回家！”肖桂香老师谢绝了家长的请求，踏上了返回的路程。回到家时，已深夜12点多了。后来肖桂香老师反思这件事，郑重地在日记中写道：“我没有了解清楚李宁的性格，冒然批评了他，这是不对的。每个学生都有一颗善良、自尊、而又好强的心灵。做班主任一定要了解到学生的方方面面，学生的一切就是我生活的核心。”此后，肖老师反复做李宁的思想工作，解除他的思想顾虑，鼓励她好好学习，结果李宁学习非常认真，成绩一直名列前茅。
二、学生个个都重要
一位毕业的学生在给肖桂香老师的信中写道：“在您给我当班主任以前我总感觉自己学习不行，做什么也不行，处在被遗忘的角落。到您的班里以后，您第一天就表扬我画的手抄报插图漂亮，让我找到了自信。我突然感觉到：“我很重要。”正如这位学生所说，在肖桂香老师的心里，每一名学生都同样重要，她认为班级中的平等就是让每一名同学在班里感觉到“我很重要”。而在毕业班班主任工作中，这一点显得尤为重要。一般教师的教学主要着眼于那些升重点高中有希望的同学，对于学困生的教育自然落在了班主任的身上，这些学困生学习上落在了后面，如果教师在其它方面忽视了他们，他们就会形成心理障碍，自暴自弃。为了使他们健康成长，肖桂香老师在细节上尊重他们，在生活上关心他们。例如学生的座位一直是按身高排，卫生分工采取轮换方法，每周一次让学生提意见。当同志们问及她毕业班教学是否应该重视一下优等生时，她给我讲了这样一件事：有一段时间，她发现班里品学兼优的刘大鹏经常和学习较差的彭斐在一起，关系特别密切，当时真担心大鹏同学的成绩会受到影响。结果在一次单元测试中，刘大鹏的成绩真的下降很多。进行成绩分析时，肖桂香老师提醒刘大鹏：不要太贪玩了，临近毕业应该以学习为主。不要和一些不三不四的人在一起。不料其后几天里，彭斐却经常违纪，上课迟到，不按时完成作业，有时故意和老师做对。于是，肖桂香老师又找彭斐谈话，他振振有词的说：“反正我的成绩不好，连个朋友也交不成，哼！”“谁这样说了？”“你不让刘大鹏和一些不三不四的人玩，不就是怕我们在一起会影响他的成绩吗？”肖桂香老师愕然了，细心的对鹏斐进行解释开导，直到鹏斐点头应允好好学习为止。此后，她经常提醒自己，学生的思想就是这样敏感。一定平等地对待每一位同学，让同学们从每一个细节上感觉到自己是一直被老师关注的。在以后的日子里，肖桂香老师又多次找彭斐谈心，打消了他的顾虑，并且嘱附刘大鹏在纪律上、学习上要好好帮助彭斐，共同进步。彭斐的态度渐渐改变了，学习努力起来。在一次谈话中，彭斐笑着对肖桂香老师说：“原来我也是很重要的！” 本文作者：蜀月
三、我的幸福来自学生，学生是我前进的动力
2002年暑假开学后，全县开始语文课程改革，当时肖桂香老师担任六年级语文教学兼班主任、语文教研组长，工作头绪繁多，她不敢有丝毫懈怠。学生全部使用新教材，用了20多年旧教材的肖桂香老师，面对大量新课文，再加上新出现的自主合作探究的教学方式，感觉好像一下被推到了语文教学门外。虽然依她的教学经验，用过去的方式查资料、讲解分析课文，成绩也不会很差，但是那样做新课程标准提出的“学生是语文学习的主人，要培养学生良好的语文素养”及素质教育目标“培养学会学习的人”等新课程改革的基本理念就全被抛弃了，为师的责任心促使她必须为学生的终生发展负责。为了尽快适应新课程，肖桂香老师把所有的时间都用在了研究教学和管理班级上：从早晨五点半起床和学生一起上早操后开始一天的工作：研究新课程标准，看新课程录像课，查资料了解新课文，找学生谈话了解对新课程教学的意见，准备教研组活动材料、进行教学反思……不知不觉中就过去了一天，直到晚上十点多查完学生晚休才回家。过度的疲劳使她患上了口腔病、胃病等，平常服用6-7天消炎药就过来了。从06年下半年渐渐严重起来，溃疡面不断增大加深，一个月也难以愈合，常常是这边不好，那边又溃疡，其间吃饭说话都非常困难，但是为了不影响上课，她就在课前多喝水，多上药。有一次上晚自习时，她正讲课溃疡面突然出血，她就用云南白药先止了血，继续上课。后来一名细心的同学发现了，“老师，您的嘴角出血了，快去医务室看看吧。”她轻轻地摇了摇头，示意他坐下，不要声张，然后继续指导同学们做题。下课后她给医院打电话时，医生已经休息了。第二天，她来到省城大医院，在省中医专家的要求下她进行了淋巴细胞化验，结果四项都明显超标。专家建议注意休息，合理饮食，有机会也可以到北京、上海等大医院再看看！“这有必要吗？这种病不好治吗？”她问。“免疫系统不正常，好治，不传染，也不是癌症，就是可能慢一点。”专家显出有点无奈。回来的路上看着那一包包草药，她陷入了思想矛盾之中：自己才刚刚四十岁，就得上了这样的病，下一步的路该怎样走？难道就这样沉沦下去吗？不行，领导把毕业班的重任放在我的肩上，就是相信我能够担起。我经常让学生学习保尔与病魔斗争，坚持写作的事，自己难道就这样退缩吗？……，慢性病，慢慢治吧。到家后她把病历和化验单往抽屉里一放，和无事人一样照常上班，一如既往的工作着。每天回家后看到女儿酣睡的面容，内心有一种难言的愧疚。虽然承担着家人的几分埋怨，面对学生时内心却非常踏实。功夫不负苦心人，她和学生的作品逐渐见诸报刊，新课程课堂实录在全国中文核心期刊《语文建设》上发表，05年被评市学科带头人、骨干教师、优秀园丁等荣誉称号。主持的课题“初中语文绿色阅读研究”在06年12月通过了省教育学会的结题鉴定。“丰厚的收获一定使你感到很幸福吧。”有的老师这样问肖桂香老师。“我的幸福来自学生，是学生给了我前进的动力。”她总是笑着这样回答。
独特的幸福观成就了肖桂香老师正确的事业观。如果仅把教师当作一种职业，你感觉到的只有辛苦；如果你视之为事业，你用辛苦换来的必定是快乐；如果你能感觉到教师其实还是一种境界，那么，你一定会在事业前面加上“神圣”二字。在肖桂香老师看来，心中有了学生，工作就有了目标，生活就会有动力，回想20多年的从教生涯，颇丰的收获，她感到幸福安然。但是她最幸福的是在学生清纯信任的目光里穿行，在学生灿烂如花的笑靥上凝视。
本文作者：蜀月
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