如:练习课上,小状元第14页第9题引起了我的重视。
在一块积木的六个面上分别涂上白、蓝、黄、红、绿、黑六种颜色(图略)。请你写出,黄色的对面是( )颜色,白色的对面是( )颜色,红色的对面是( )颜色。
在备课时,我在培养学生空间观念的同时,注重向学生渗透解决问题策略的意识。
师:根据你的直觉,你觉得黄色相对的面是哪种颜色?
生1:是红色
生2:不是红色
生3:绝对不可能是红色
师:为什么“不可能”呢?
生4:因为从第二个图可以看出,黄色和红色所在的面是相邻的,不可能是相对的面。
师:说的太好了,黄色和红色是“不可能”相对的,你们明白了吗?(快速转折)哪种颜色也“不可能”和黄色相对?(稍微停留后,大部分学生思维活跃起来。)
生1:蓝色也不可能和黄色相对,因为它们也是相邻的两个面。
生2:白色和黑色也不可能和黄色相对,因为它们也是相邻的两个面。
生3:那只有绿色和黄色相对了,因为六种颜色被“排除”掉了五种,“排除”过后,剩下的就是“答案”。
师:你们能用“排除”法找到了和黄色相对的面,太棒了!和白色相对的面是什么颜色呢?请你们在“排除”之后找到“答案”!
……
二、对学生学习方式变革的思考
年初,在北京高效课堂研讨会上,我有幸看到了张素兰和李景龙夫妇的著作《打造合学教学动车组》,动车的含义就是让每一列车厢都有动力,表现在课堂教学中就是让每一位学生都有学习的动力,从而实现课堂教学效率的高效。此书中倡导的课堂教学模式为五步教学模式,即学(感知自学)——研(合作探究)——展(展示反馈)——教(精讲提升)——达(当堂达标)。这里,既有生生之间的合作,也有师生之间的合作;既有小组内的合作,也有全班范围内的合作。各学科根据自己的特点,可创新灵活的运用。课堂上,每一个学生的头脑,都是能够被点燃的火把。课堂上,在教师的引导下,学生自主学习和合作交流,自己发现问题,提出问题,并且尽可能自己来解决问题,形成学生思维的碰撞和思想的交锋,唤醒学生身上的潜能,点燃他们头脑中智慧的星星之火,使其对问题的探究有一定的深度和广度。在我看来,此举是对学生学习方式的彻底变革。
回想起自己的课堂,小组合作学习的作用发挥的远远不够,基本上是课堂讲授的一个“补充”,我还在备自己的“教案”,还没有想过要备学生的“学案”。一年来,我一直在找机会尝试变革学生的学习方式。
比如,今年11月份,我们教研组发现学生没有把学习当成自己的事情,是不是我们在教学中“牵引”的太多,“控制”的太多,学生变得没有“自我”了呢,学生在学习后没有自主的“思考”与“回味”,更没有对自己学习的“规划”与“展望”,学生是在“被学习”。因此,我们发动学生在数学日记中让学生进行“学习反思”,并取得了一些效果,一部分学生学习的主动性明显增强。
三、对职业生涯的思考
曾几何时,我一直标榜自己是把工作看作事业来做的,可实际上如何呢?如果没有“全国小学教学反思与教师专业成长交流会”上专家对我的触动,我可能还不会反思我自己的工作状态,我工作,我真的快乐吗?
钱守旺:不是自己亲身经历的例子,讲出来就没有底气!
11月14日上午,在姗姗来迟又匆匆结束的开幕式之后,坐在讲台上的第一个专家是数学特级教师、中国人民大学附属小学副校长钱收旺老师,他娓娓道来,平稳的语气中透着几分刚劲,我诧异,匆匆而来的钱老师在做报告时竟还有这么大的激情?在钱守旺老师列举出大量的鲜活的事例之后,我终于找到了答案,钱老师说,不是自己亲身经历的例子,讲出来是没有底气的!我明白了,钱老师讲的“真”例子,说的是真“研究”,钱老师是用“心灵”在做报告,所以,钱老师是有激情的,钱老师是快乐的!
李嘉骏:做 “真”研究,抓“真”问题,就会出“真”东西。
中央教科所研究员李嘉骏的报告《求真务实,切实提高课堂教学质量》,李老师开篇就讲“真”字,李老师说,我们的教育“真”的出了问题,就出在“真”字上,李老师通过对比,通过照片,让我们看的非常“真切”。李老师说,课堂教学应该回归“原始”,应该从最基础的地方做起,比如,课堂教学要关注学生“真实”的感受,要与学生进行“真心”交流,要和学生“心心相印”,只有用“心”教学,才能快乐工作。从李老师身上,我看到了“快乐”,他身上完全没有四十多年繁重教育工作的劳累的“痕迹”,有的是一直研究“真”问题、出“真”东西的快乐。
刘加霞:理念—信念—信仰。
全国著名的教师成长研究专家、北京教科院教授刘加霞博士在为我们做报告《如何进行深度的教学反思》,刘老师讲了很多写教学反思的方法和技巧之后,最后却落在了被我们忽视的三个相关联的词语上:理念—信念—信仰。刘老师说,课程改革进行了好多年,理念大家都有的,谁都能说出一大堆理念来,但是,这些理念能否变成自己的信念呢?如果没有变成自己的信念,又何谈变成自己的信仰呢?“信仰”这个仿佛已经过时的词语,是否是在说明,写深度的教学反思,是否是让我们从最根本的“心灵的思考”开始写起呢?
吉春亚:这是我“修行”的结果!
全国著名特级教师吉春亚在课堂上,一直用喜盈盈的笑脸和学生交流,一直用甜美亲切的声音启发学生,当主持人赞美吉老师年轻靓丽的外表时,吉老师笑了,吉老师说自己已经有一个上大三的儿子了,顿时全场哗然,吉老师忙说自己出外讲学,不管有多匆忙,她的脸上从没有一丝倦意!原因是她信“佛”,她的“年轻”是她“修行”得来的。
是啊,只有“真心”的研究问题,只有研究“真正的”问题,只有用“心灵”研究问题,就好比心中有“佛”,这个“佛”可以让你淡定自如,平静如水,在这个“佛”面前,一切的虚伪、虚荣、哀怨和浮躁都烟消云散了。冥冥之中,我仿佛看到了自己的脚下也有一条快乐的生活道路。
数学老师年底工作总结范文三
平平常常中,我又度过了一个学年,回顾这一学年的工作,我担任六三班的数学课,一个学期下来,和孩子们距离近了,每个孩子都能有自己的进步,我感到无比欣慰。
一、加强以“爱”为中心的师德修养。
在教育实践中,我常常感到非常的迷茫:一个简单的道理,一个不很难理解的问题,为什么学生就是不能接受,不能理解呢?或者是当时表面上理解了、接受了,在实际的学习、生活中又是一个空白点?究其深层次的原因,就是学生在学习中处于被动接受的地位,教师的良好愿望,没有能变成学生主动学习的强大动力,没有能内化到学生的身心结构中去,也就不能变成学生的自觉行为。如何处理好教与学这一对关系,提高教育教学此文转自斐斐课件园的效果,我认为建立一种师生关系、摆正教与学的地位是开创教育新天地的关键,而其中的核心是一个“爱”字。有人说,教师对学生的爱,是一种比母爱更伟大的爱,因为它不带任何的前提条件。热爱教育教学此文转自斐斐课件园工作,爱班级中的每个学生,用关爱的眼光看待学生的每种解答、每项活动。这种爱,不仅体现在对学生学习的帮助,也包括积极的鼓励,远大理想的引导,更体现在教育教学此文转自斐斐课件园的每个环节之中,如教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)的安排,教学模式的选择、具体问题的提出,新知识的导入等等。我坚信,加强以爱为核心的师德修养,不仅是教育教学此文转自斐斐课件园的客观需要,也是教师个人品德的具体体现,更是维护每个学生的自尊心、自信心,保护学生基本人权的根本保证。当然,在实际工作中,我有时做得并不十分圆满,但我会努力做好,做到问心无愧。
二、加强学习,不断提高自身素质。
现代社会,日新月异,知识的更新周期在缩短,要加强学习,充实自己,只有把自己的思维经常处于一种开放的状态,才能不断接受新知识、新观点、新理念,也才能去发现问题,进而去研究问题,不致成为笼中鸟,井底蛙,新知识的不断输入,对自身从事的教育教学此文转自斐斐课件园工作,也有莫大的帮助。
另外是学教育教学此文转自斐斐课件园理论,学习新的教育教学此文转自斐斐课件园理论,掌握其中的精髓,才能克服盲目性、随意性,才能取得积极教育教学此文转自斐斐课件园的效果。教师是灵魂的工程师,不是流水线上的操作工,这一职业的特点决定了除了必须具备一般的知识、技能之外,更要有做好这一工作的热情、信心和激情。 心灵一种开放进取的思维方式,是完成教书育人工作的保证。
三、做好自己的本职工作。
自己认真准备课、注重集体备课。作为一名教师,认真上好每节课,是一个教师价值体现的基本途径。钻研教材、研究教法、总结教学所得,是我平常教育教学此文转自斐斐课件园工作的重点。在每次备课前深入研究挖掘教材教参,同时阅读了大量课外刊物;在备课过程中力求做到精、简、全,详略得当、重点突出;讲课之后即时将讲课过程中发现的问题、应注意的问题补充到教案中,跟同年级的杨老师和张老师及时的进行交流和沟通,经常与同年级的老师进行教学方法,教学策略和思想的交流,对于在教学中出现的问题第一时间讨论解决的策略,对于闪现的好的教学思路和方法及时的互相交流,大家互相促进使我们的教学更加有序,教学进行的更加顺利,教学效果更好,在讲课中我力求积极发挥学生的主动性,在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中, 时刻注意每个学生的学习情况,发现问题即时解决,虽然与平行班的成绩还有差距,但我相信和学生们一起努力,扎扎实实的的走好每一步,我们一定会有大的进步!
教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天,社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学此文转自斐斐课件园工作中,我将立足实际,认真分析和研究好教材、大纲,研究好学生,一份耕耘,一份收获。良好的成绩是工作的动力,同时更需要清醒地认识到工作中存在的不足之处。我将一如既往地勤勉,务实地工作,再接再厉,把工作做得更好。
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