为全面提升教学管理水平，构建学校教学质量保证体系，建立规范科学的校本教学质量管理模式，研制与课程标准相适合的教师评价标准，大幅度提升教学质量，为创建一流名校提供可持续性制度保障和教学发展后劲，特提出如下教学管理实施意见：
建立教学管理组织机构
教学管理最高组织为校长领导下的校长办公会，依次为主管教学的副校长、教务处、教科室、教研组。
校长办公会研究确定教学工作的管理框架，确立学校教学工作的目标、方向、相关措施，以下依次逐级对上一级负责，开展并开创性落实具体工作，及时反馈工作信息，为修订和完善教学管理制度提供相信和积极性建设。
确立教学管理的基本理念
在教学管理工作中，始终把“以人为本，制度立校”。作为一条基本管理理念，管理工作体现优劳优酬，公平、公正的原则，细化量化，突出针对性和可操作性，真正激励全体教师深钻业务、干事创业、争优创先，激发我校教学工作的活力。
明确教学管理的评价体制
以年级组为单位确立教学工作的评价单元，由教务处和教科室制定并具体指导年级组的教学工作，并提供对年级组及年级组每位教师教学工作的量化考核数据，作为本学年度对各年级组综合管理考核的一项依据。
目前教学管理工作的现状
1、管理体系不明确，教务和教研分工不清晰。
2、教学工作没有计划性，缺乏统一的有效的组织和安排。
3、教师教学工作的评价结构不合理，评价缺乏针对性，难以形成激励效果。
4、对教学常规的落实做得还不扎实，教案、听课、批改作业等应付性强。
5、教学观念陈旧，教学方法落后，课堂缺乏生气和活力。
6、缺乏培养青年教师的机制和渠道，青年教师的教学热情还有待进一步激发。
7、教学工作的相关文字匮乏，教学档案亟需组建。
教学管理工作的措施
（一）明确教务和教研的分工
教务工作职责：
1、负责全校教学计划的制定、考核、奖惩办法和教师任课的安排。
2、负责全校教学常规工作的检查落实。
3、组织好各类考试的监考、阅卷、统计、分析工作。
4、定期召开师生坐谈会，不定期向校长汇报师生中的教学现状，研究改造措施。
5、建立好教师业务档案，作为教学管理工作文书档案管理。
6、深入各备课组、课堂具体掌握教学实际，每学期听课不少于20节，能详细汇报年级组及每位教师的教学情况。
7、负责教师的考核评价工作。
教科室职责：
1、制定全校的教学科研计划及工作条例，并认真予以实施。
2、组织教职工学习现代教学理论，教育科研知识和外来先进经验3、指导管理全校的教科研课题。
4、组织全校性学术研究，包括优质课，论文评选，教学经验交流。
5、组织学校的听评课活动。
6、组建学校试题库。
7、负责学校教科研活动的文字组档工作。
（二）调整教师考核的体制和结构
1、实行学校和年级组对教师的双重考核
随着学校管理工作重心的下移，加强年级组对教师的综合考评非常必要，为此学校在教师考核量化细则上调出55分（教学50分、班主任5分）的分值，用以年级组对本年级教师的考核，更具公正性和针对性。
2、调整量化考核分值比例
为突出教学成绩的考核，教学成绩的考核分值由30分增加到40分，学生测评分值由20分减少到10分，教师的职业道德、教学能力、课堂效果及辅导、坐班由年级组按照统一制订的年级组百分考核办法，本年级对每位教师进行量化考核，废止了学生测评一绩多用的不良考核作法。
（三）狠抓教学常规的落实
新修订的《教学常规量化考核办法》（见附文），教学常规落实是教务处的中心工作，而且要常抓不懈，它关乎一个学校教学工作的基础，关乎学校教学秩序的稳定，关乎教师考评的切身利益。把30分值常规评价从学生测评中分离出来，目的就是把常规检查做扎实、做公平，本次常规检查条目简单、附分合理，操作性强，便于常规检查工作的落实，教务和教科研分工明确后，更利于教务工作对教学常规的落实。
（四）突出教科研工作
1、教科研工作一直以来没有得到学校的重视，致使学校教学活力匮乏，为突出教科研工作，学校再次明确教科室职责，并制定了相关的规定和细则。
2、定期考核备课组长：
为加强对备课组的管理，提高我校整体教研能力，制订了《备课组长评聘办法》（见附文），选聘后签订《备课组长责任书》（见附文），规定聘期为一年，在为期一年里用《备课组长考核细则》量化考核备课组长的业绩。
3、制订听评课管理办法：
《公开课管理办法》（见附文），听评课工作一直是我校教研工作的薄弱环节，特别是评课制度一直未有效的实行，公开课成为要积分的一种需要，因此流于形式，无示范意义，上课质量大打折扣，《公开课管理办法》的制订严格了听评课的程序，加强了评课的环节，并根据评课分出优、合格、基本合格三个等级，分别给以3分、2分、1分的相应分数，评议结果在学校公示，有效地杜绝乱公开，把真正有示范性的优质课公开并推介。
4、摸索并推广一个适合校情的主流教学模式，要想进行教学改革，必需走科研兴校之路，教科室、教务处组织谋划，需要全体热心教学改革的中青年教师积极参与，大胆实行课堂改革，摸索一个适合我校校情的教学模式，推广进而形成全校的主流教学模式，现在我们学校缺乏一个课堂教学的理论指导，缺乏科学有效的课堂教学组织，缺乏课堂教学的领军人物，因此我们缺乏名师，探索教学应该成为教科研的一个大课题，更应该成为我校的主流教风，这样课堂才鲜活，教学才有后劲。
5、加强资料的搜集和整理
由教科室组织，备课组长主持定期有针对性地收集一些高质量试卷，典型题例，专家试题分析和一些学习性资料等，分学科分类别地整理存档，形成资料库，并由专人管理，以备学校命题或教师选题或教学时使用，具体办法要求每位教师每周把搜集的资料汇总给备课组长，备课组长交给资料管理员。
（五）推介青年教师
实施《青年优秀教师推介办法》（见附文），我校青年教师占全校一线教师的三分之二，但由于缺乏培养青年教师机制，青年教师教学热情和智慧，不能得到有效的激发，长期以来众多青年教师中崭露头角的也只有少数几个，没有形成你争我赶的教学创业氛围，青年教师的评选结果将作为学校表彰和向高一级教学业务比赛推荐依据，青年优秀教师推介办法的实施，势必会在全校青年教师中激发爱岗敬业的精神，深挖他们教学潜质，全面提升我校的教学实力。
（六）认真组织好大型考试
教学成绩归根到底还是学生的考试能力体现，考试需要严把七道关，第一，复习关。一定要提前告知学生考试复习的范围，让学生有备而考；第二，把好命题关。尽可能自主组卷，一定要安排业务能力强的教师命题，备课组长把关签字付印；第三，把好监考关。进行考前教育，选派责任心强的教师，严肃考试纪律；第四，把好批阅关。统一流水阅卷，统一打分；第五，把好统计关。要求每位教师要对本班各题的得分情况进行详细统计，为讲评提供指导；第六，把好讲解关。详讲细讲结合，一道题与一类题结合，讲评与补救结合，讲评与答题指导相结合；第七，把好总结反思。每次考试后要求各教研组认真分析总结，查找原因，寻求对策。
总之要把每次考试的文章做足做大，力求考试效应扩大化。
（七）规范荣誉称号的管理办法
为实现考核、评审工作的公平公正，改变荣誉称号管理的混乱情况，现制订了《荣誉称号的管理办法》（见附文）要求荣誉称号评选通知书、荣誉证、批文必须齐全，留有荣誉证书的复印件，主管主任和主管校长签字后，到教务处录入教师业绩档案，由办公室登记后所有材料一并存档，没有档案可查的荣誉证书，学校一律不予承认。
（八）严格目标管理
必须明确一些数字：教师签到时间为上午8:10之前，下午2:20之前，教师坐班时间上午8:10—11:30，下午2:20—5:30，作文间周1次，语文作业每周不少于2次，数学、外语每周不少于4次，理、化、生每周不少于3次，史、地、政每周不少于2次。
听课：行政人员每周1次，教研组长每周2次，教师每周2次。
（九）严格考勤制度
教师签到每天由值班校长带班，各年级组值班中层接收签到，值班校长和签到中层确实负起责任，严格执行签到时间和签到程序，预备铃声结束，立刻在未签到的老师名字后面的签到格里划上斜线，值班校长签字后交教务处，迟到教师需到教务处由值班主任注明情况，并由值班主任签字，把签到表交信息处录入。
严格履行请假手续，请假要有请假条，一至二日由年级组长审批，三至四日由主管校长审批，五至七日由校长审批，副校长及中层正职由校长审批。
（十）启动教学工作文字组档工作
各教学主管科室，各年级组，各备课组，日常工作要有计划、总结，各项活动要有通知安排，活动结果要有通报。所有工作要进行文字记录并及时存档，留存完整的教学工作文字资料。
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