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把时间当作朋友:运用心智获得解放(李笑来著) |  |
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把时间当作朋友:运用心智获得解放(李笑来著) | |
无论是谁，都最终在某一刻意识到时间的珍贵，并且几乎注定会因懂事太晚而多少有些后悔。病了要投医，病急了就很可能乱投医。可是书店里各种各样的关于“时间管理”的书籍多半于事无补——至少这是我自己的经验。一方面是束手无策，另一方面是时间无情地流逝，恶性循环早已经形成：要做的事情越来越多，可用的时间越来越少；而因此时间越来越珍贵，时间越来越紧迫；时间越珍贵就越紧迫，时间越紧迫就越珍贵……压力越来越大，生活成了一团乱麻。
时间是个问题，可是“管理”它却不是正确有效的方法，因为那是几乎做不到的事情。之所以后来换成这个名字，在于《把时间当作朋友》更能体现本书的实质。我自己也是在写作的过程中才清楚地意识到“管理时间”的说法有多么荒谬。人是没办法管理时间的，时间也不听从任何人的管理，它只会自顾自一如既往地流逝。“管理时间，，只不过是人们的一厢情愿而已。换言之，人类能做的事情顶多只不过是发明改进测量时间的工具而已，根本没有任何办法去左右时间。
终于有一天，我对自己说，“承认了吧，你对时间的流逝无能为力。”那一刻的醒悟，感觉就像凤凰涅磐一样浴火重生——这个说法多少有些矫情，但又确实过于准确而无可替代。那一瞬间，我已经30多岁——还好，并不算太晚。
要管理的不是时间，而是自己。人们生活在同一个世界，却又各自生活在自己的那个版本之中。改变自己，就意味着属于自己的那个版本的世界将会随之而变，其中也包括时间的属性。
补记
《把时间当作朋友》，最初动手写作是在2007年2月份春节过后。那时我刚刚申请辞职，觉得离开新东方之后不大可能再有很多的机会在那么多听众的课堂里讲课了——新东方动辄几百人甚至过千人的大课堂可谓全球独一无二。在大课堂上一讲就是六七年，期间学生数万，最大的经验就是：绝大多数学习上的成败与智商几乎没有任何关系，所有的失败都与且只与时间限制有关。于是就希望能把这些因貌似简单而被忽视的重要道理写出来，发布在网上（http://www.xiaolai.net），希望更多的学生看到。
最初为这些文章配的标题是《管理我的时间》。大约在2007年5月份的时候，该系列的文章已经超过八十篇，基本已成体系。到了年底，已有若干个出版社的编辑来信来电询问是否愿意出版成书。我倒是有心，却又觉得原稿多少有些粗糙，于是又花了大约两个月的时间重新整理、增补删减一些内容，并将这系列文章命名为《把时间当作朋友》，副标题是“运用心智获得解放”。第二版修改完毕之后，出版事宜却因为各种繁杂事务耽搁了下来。现在回想，倒是幸事。因为其后长达一年多的时间里，无数读者热心的留言给我提供了更多反思修正的机会。
这个系列的文章开始在互联网上传播得越来越广。我不懂互联网的推广技术，却很幸运地认识了霍炬同学（http://blog.devep.net/virushuo）。其貌不扬的他（比我帅）是个罕见的交游甚广的人。一块儿吃饭的时候，他最得意的一句话是（身子往后一仰）“你们这一桌子的人都是因为我才相互认识的……”。霍炬同学就是Malcolm Gladwell在“Tipping Point”（中译《点爆流行》）中所说的那种典型的“connector”。他整理通讯簿要花上一整天才行。按照Malcolm Gladwell的说法，口碑传播最依赖三种节点，分别是salemen, connectors, mavens。某种意义上，霍炬同时也是“Maven”，因为他之所以能够成为很多人的好朋友，就是因为他能够帮人家解决问题。我想我的博客流量蹿升的起点就是认识霍炬。从那时候开始，一年多的时间里，我的Blogroll上渐渐多了一些链接，基本上都是在互联网上比我更有影响力的人，比如郝培强、余晟、韩磊、郭启睿、徐宥、车东、周筠（周筠老师也是典型的、超强的“connector”）、阿朱、刘未鹏……他们向身边的人推荐《把时间当作朋友》所起的作用不可估量，且越来越强……
认识周筠老师一小段时间之后，我就决定把这本书的书稿交由她去出版。原因也格外简单：周筠老师专业、敬业。之后就是多次聚会交谈，霍炬、刘未鹏、余晟，以及周老师团队中的编辑梁晶等等都在过程中提出了无数宝贵的建议，令我感激不尽。又，我的前老板俞敏洪为我写序（他已经是第二次给我写序了，上一次是五年前为《TOEFL核心词汇21天突破》作序），赛伯乐（中国）投资公司的董事长朱敏先生也为《把时间当作朋友》写了序，感激两个字已经不太够用了。原本我是个独来独往的人，转眼许多年过去，竟然发现我的朋友并非只有时间一个……
谢谢所有关心这本书的人。也希望这本书成为更多人改变的起点。
李笑来
2009年5月1日于香港
插图：
了解心智的力量
常常有学生问我，“老师，这种方法真的有用么？”在相当长一段时间里，我对这样的问题极为不耐烦，总是不由自主地皱起眉头，同时尽量显得心平气和地说“那——你觉得呢？”学生通常都是愣了一下，转身走掉——估计是带着失望呢。我几乎都能感觉到他们心里的那个小人儿肯定是紧闭双眼使劲摇了摇头，然后再睁开眼睛还是一脸迷惑。
那时候，我觉得自己真的无能为力。不管什么方法，都要通过实践才能获得效果。有没有用，不去做怎么会知道呢？问题在于，实践要花费时间，而每个人的时间都因有限而宝贵。当我看到这样的学生，不得不打心眼里替他们着急：“你怎么还在浪费时间想这样没用的问题呢？要是你早就开始实践的话，现在不就能知道那方法是否真的有用了么！”
我想，估计有很多的老师都会面临与我一样的困境吧？我肯定不是唯一一个遇到学生这样提问的老师。终于，我还是再次挣扎着努力了一下。在其后的相当长一段时间里，我总是在讲一些重要的方法之前或之后，甚至干脆于之前、之中、之后反复告诫我的学生：“仔细听清楚，无论我讲得多么有趣、多么有用或多么有道理，暂时还跟你一点关系都没有——当且只当你按我说的做了之后，对你来说，才算是真的有趣、真的有用、真的有道理。”
然而，我发现自己的这番说辞作用并不是很大。因为还是有很多学生——我很怀疑其实是大部分——根本不按我说的去做。
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