多媒体技术课程设计与学习辅导

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		多媒体技术课程设计与学习辅导
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基本信息·出版社：清华大学出版社
·页码：246 页
·出版日期：2009年04月
·ISBN：7302194416/9787302194415
·条形码：9787302194415
·版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：清华大学计算机系列教材

内容简介 《多媒体技术课程设计与学习辅导》是《多媒体技术基础》和《多媒体技术教程》的辅助教学用书，由课程设计和学习辅导两部分组成。（1）课程设计部分共6章，第1章介绍课程设计的指导思想和方法，第2～6章设计了5个方面的课程设计题目，分别是Matlab入门、数字图像基础、图形用户界面、图像滤波与边缘检测和小波变换；（2）学习辅导部分共2章，第7章是按“内容提要一例题一练习题”的结构编写的学习辅导，其中的例题和练习题都是过去的考试题，对它们做了分析、解答和点评；第8章给出了这两本教材中的练习与思考题的参考答案。《多媒体技术课程设计与学习辅导》适合用于大学本科或本科以上学生的实践教学，也可作为多媒体爱好者的自学辅助教材。
编辑推荐 《多媒体技术课程设计与学习辅导》已伴随着计算机科学与技术的飞速发展茁壮成长了二十余年，获得了国家科学技术进步奖、国家级优秀教材特等奖等29项部级以上奖励，被几百所高校选作教材，教学效果非常好。现经修订和增加新品种、新内容，基本涵盖了本科生和硕士研究生的主要课程。这套系列教材体系完整、结构严谨、理论结合实际、注重素质培养。
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目录
第1章 课程设计概要
1.1 什么是课程设计
1.2 课程设计举例
1.2.1 课程设计任务书
1.2.2 课程设计报告
1.2.3 程序清单
1.3 设计报告格式
1.3.1 设计报告提交方式
1.3.2 设计报告建议格式
1.4 课程设计参考选题
1.4.1 数据压缩
1.4.2 静态图像
1.4.3 视像技术
1.4.4 声音技术
参考文献和站点

第2章 MATLAB入门
2.1 课程设计任务书
2.1.1 设计题目
2.1.2 设计要求
2.1.3 预期目标
2.1.4 报告要求
2.2 MATLAB简介
2.2.1 MATLAB是什么
2.2.2 MATLAB入门建议
2.3 启动和关闭
2.3.1 启动
2.3.2 帮助和演示
2.3.3 关闭
2.4 矩阵的输入
2.4.1 从键盘直接输入
2.4.2 用内置函数创建
2.4.3 用文字编辑器创建
2.4.4 上机练习
2.5 数学运算
2.5.1 算术运算符
2.5.2 矩阵和数组运算
2.5.3 下标表示法
2.5.4 冒号的用法
2.5.5 上机练习
2.6 关系与逻辑运算
2.6.1 关系运算符
2.6.2 逻辑运算符
2.7 文件类型
2.7.1 脚本型M-文件
2.7.2 函数型M-文件
2.7.3 脚本和函数
2.7.4 内置函数
2.7.5 MAT-文件
2.7.6 MEX-文件
2.7.7 上机练习
2.8 程序设计
2.8.1 变量赋值
2.8.2 流程控制
2.8.3 函数调用
2.8.4 上机练习
2.9 绘图基础
2.9.1 二维图
2.9.2 三维图形
2.9.3 上机练习
参考文献和站点

第3章 数字图像基础
3.1 课程设计任务书
3.1.1 设计题目
3.1.2 设计要求
3.1.3 预期目标
3.1.4 报告要求
3.2 图像处理工具箱
3.2.1 图像处理工具箱是什么
3.2.2 图像处理工具箱中有什么
3.3 图像类型和文件格式
3.3.1 图像类型
3.3.2 图像类型转换
3.3.3 数据类型转换
3.3.4 图像文件格式
3.4 图像读写和显示
3.4.1 读取和显示图像
3.4.2 保存图像
3.4.3 MAT图像的保存和加载
3.5 颜色空间转换
3.5.1 颜色转换函数
3.5.2 与设备无关的颜色空间转换
3.5.3 ICC颜色空间转换
3.5.4 设备相关的颜色空间转换
3.6 图像直方图
3.6.1 直方图
3.6.2 图像直方图
3.7 对比度增强
3.7.1 扩展原理
3.7.2 灰度图像
3.7.3 彩色图像
参考文献和站点

第4章 图形用户界面
4.1 课程设计任务书
4.1.1 设计题目
4.1.2 设计要求
4.1.3 预期目标
4.1.4 报告要求
4.2 句柄图形
4.2.1 句柄图形是什么
4.2.2 图形对象的组织
4.2.3 图形对象的属性
4.2.4 图形对象的句柄
4.3 GUIDE入门
4.3.1 GUIDE是什么
4.3.2 GUIDE的启动
4.3.3 界面图编辑器
4.3.4 FIG－和M－文件
4.3.5 GUIM－文件的编程
4.4 图形界面设计
4.4.1 界面蓝图设计
4.4.2 界面图设计
4.4.3 编写GUI程序
4.5 图形界面的编程
4.5.1 回调函数编程
4.5.2 用句柄结构共享数据
4.6 照片处理设计举例
4.6.1 照片处理
4.6.2 程序说明
4.6.3 程序清单
参考文献和站点

第5章 图像滤波与边缘检测
5.1 课程设计任务书
5.1.1 设计题目
5.1.2 设计要求
5.1.3 预期目标
5.1.4 报告要求
5.2 图像滤波
5.2.1 阈值处理
5.2.2 卷积运算
5.2.3 葛斯滤波
5.2.4 中值滤波
5.2.5 拉普拉斯滤波
5.2.6 高斯型拉普拉斯滤波器
5.2.7 不模糊滤波器
5.2.8 使用函数
5.2.9 使用预定义滤波器
5.3 边缘检测
5.3.1 检测方法
5.3.2 Roberts交叉边缘检测器
5.3.3 Sobel边缘检测器
5.3.4 Canny边缘检测器
5.3.5 Prewitt边缘检测器
5.3.6 边缘函数
……
第6章 小波变换
第7章 多媒体技术基础学习辅导
第8章 练习与思考题参考答案
……
序言 清华大学计算机系列教材已经出版发行了近30种，包括计算机专业的基础数学、专业技术基础和专业等课程的教材，覆盖了计算机专业大学本科和研究生的主要教学内容。这是一批至今发行数量很大并赢得广大读者赞誉的书籍，是近年来出版的大学计算机教材中影响比较大的一批精品。
本系列教材的作者都是我熟悉的教授与同事，他们长期在第一线担任相关课程的教学工作，是一批很受大学生和研究生欢迎的任课教师。编写高质量的大学（研究生）计算机教材，不仅需要作者具备丰富的教学经验和科研实践，还需要对相关领域科技发展前沿的正确把握和了解。正因为本系列教材的作者们具备了这些条件，才有了这批高质量优秀教材的出版。可以说，教材是他们长期辛勤工作的结晶。本系列教材出版发行以来，从其发行的数量、读者的反映、已经获得的许多国家级与省部级的奖励以及在各个高等院校教学中所发挥的作用上，都可以看出本系列教材所产生的社会影响与效益。
计算机科技发展异常迅速、内容更新很快。作为教材，一方面要反映本领域基础性、普遍性的知识，保持内容的相对稳定性；另一方面，又需要跟踪科技的发展，及时地调整和更新内容。本系列教材都能按照自身的需要及时地做到了这一点，如《计算机组成与结构》一书共出版了4版，其他如《数据结构》等也都已出版了第2版，使教材既保持了稳定性，又达到了先进性的要求。本系列教材内容丰富、体系结构严谨、概念清晰、易学易懂，符合学生的认识规律，适合于教学与自学，深受广大读者的欢迎。系列教材中多数配有丰富的习题集和实验，有的还配备多媒体电子教案，便于学生理论联系实际地学习相关课程。
随着我国进一步的开放，我们需要扩大国际交流，加强学习国外的先进经验。在大学教材建设上，我们也应该注意学习和引进国外的先进教材。但是，计算机系列教材的出版发行实践以及它所取得的效果告诉我们，在当前形势下，编写符合国情的具有自主版权的高质量教材仍具有重大意义和价值。它与前者不仅不矛盾，而且是相辅相成的。本系列教材的出版还表明，针对某个学科培养的要求，在教育部等上级部门的指导下，有计划地组织任课教师编写系列教材，还能促进对该学科科学、合理的教学体系和内容的研究。
我希望今后有更多、更好的我国优秀教材出版。
清华大学计算机系教授，中科院院士
文摘 插图：


第1章 课程设计概要
内容提要：通过课程设计的实例，介绍课程设计的概念、课程设计报告的规范和多媒体技术基础课程设计的参考选题。
1.1 什么是课程设计
课程设计是综合性比较强且比较复杂的作业，通常需要比较宽的知识面、花费比较多的时间、需要比较高的能力、付出比较多的努力才能完成。课程设计通常是对一个问题做比较深入的研究，可分成几个阶段，包括阅读论文，比较解决问题的各种方法的优缺点，提出自己的新算法或改进原有的算法，最后用实验验证它。
通过课程设计，学生可更好地掌握和理解复杂的概念，促进理论学习，提高专业技能，培养思想素养，激发创新精神。通过课程设计可获得综合多个学科知识的能力、应用科学和工程知识解决多媒体信息处理的技能、设计实验和动手实验的技能、分析和解释数据的技能，以及提高书面和口头的表达能力。
课程设计题目可由老师根据教学要求指定，也可由同学自己选择感兴趣的题目。对比较简单的课程设计题目可由学生单独完成。对比较复杂或具有一定规模的课程设计题目可组成小组分工合作完成，组成小组的人数不宜太多，如2～3人就比较合适。
评估系统是无形的指挥棒，可以引导学生的学习方向。一门课程成绩的评估应该是多方面的，可包括期中考试、期末考试、练习题和课程设计等，但课程设计应该占到一定的比例。对不同专业的学生拟在评估标准或者在所占分数的比例上加以调整。例如，在为计算机系学生开设的“多媒体技术与应用”课程中，课程设计应该可占总成绩的30％～50％。

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