这样写有趣的小实验
同学们很喜欢做实验，课堂上我做了一个“纸片托水”的实验，怎样把实验过程生动地描写下来，与别人分享实验的乐趣呢？写作时要注意以下几点：
一、用好连接词，将实验步骤“串”起来
老师怎样一步步做实验的，这是习作的主要部分。为了让读者直接明了的“观
看”实验过程，就要按顺序，有条理地记叙。可运用一些“先”“接着”“然后”等表示顺序的连接词，将实验步骤串起来。如“老师先用一个玻璃杯盛满水，接着拿起一张纸片盖在上面，然后小心翼翼地把玻璃杯倒过来，哇，奇迹就要产生了！”瞧，三个连接词把老师的三个动作连贯起来，清晰地展现在读者面前。
二、刻画人物的动作、神态、语言、心理等，突出现场感
“这次实验的材料是自来水、玻璃杯和纸片。老师先往杯子里倒一些水，把一张小纸片放在杯子上，接着把杯子翻过来，把手移开，纸片托住了水杯里的水。”
读过这个片段，你可能也感觉这不是作文，而像是一份科学实验总结，干巴巴的，读起来味同嚼蜡，因为作者没有将做实验时人物的神情、语言等写出来，不能给读者身临其境之感。
“见证奇迹的时刻终于到了。老师神秘地说：‘你们猜一猜纸片能不能被水吸住？’大家七嘴八舌，有的语气坚定地说：‘不可能。’有的调皮地说：‘一切皆有可能。’我紧张极了，目不转睛地盯着水杯。老师的手慢慢地移开。啊，吸住了！吸住了！水杯里的水像是老师给施了魔法，变成了一块磁铁，牢牢地粘住了纸片。教室里一片欢呼，大家情不自禁地鼓起掌来。”
看，这样写有趣吧。文章一旦加入了同学们的种种猜测、老师认真的动作、我的担心等心理活动，读起来味道就不一般了。
三、结尾点明实验启示，升华文章主题
搞清楚了实验原理，要想一想这次实验为什么有趣儿，是享受到成功的喜悦，还是从中得到了什么启迪?结尾处写出自己认为这次实验有趣的原因，就提升了习作的主题。比如这样结尾：
从这小小的实验里，我获得了不少知识，做实验，既有趣又长知识。以后我一定要多观察多探究，做一个生活中的有心人!
写有趣的小实验你学会了吗？自己做一个小实验，或看科学老师演示一个小实验，用所学的方法把它写下来。
请看河南省实验小学李佳荣同学的习作！
有神力的纸片
今天课堂上，贺老师给我们变了一个神奇的“魔术”。
一开始，老师提了一桶水放在桌子上，我们都大眼瞪小眼，猜想着老师今天又给我们变什么戏法。老师先用杯子里装满水，把一张小纸片放在杯子上，还用手按了按，接着把装满水的杯子翻过来扣在纸片上，只见老师慢慢把手移开，奇迹出现了，纸片竟然“吸”在了水杯上！我简直不敢相信自己的眼睛，一张小小的纸片竟然神奇地把整杯水牢牢地托住，真是不可思议！这时，一位同学可能觉得老师事先准备的纸片里面藏有猫腻，递给老师一张极薄的纸片，没有想到的是极薄的纸片又把整杯水紧紧地托住了，教室里响起一阵欢呼声。第三次老师用针给纸片上扎上小孔，这次我们都以为水会从小孔里流出来，可实验结果又出乎我们的想象，没有一滴水从小孔里流出，而且纸片神奇地把整杯水牢牢地托住了。
这时，老师提出了一个问题，为什么纸片能把水托起来呢？有的同学说是因为杯子和纸片之间没有了空气，水和纸片形成了一个整体；有的说是大气压对纸片的托力大于水对纸片的压力。我想同学们说的都对，因为平常我如果把嘴放到水杯的孔里，一吸气，嘴巴就被“粘”在了水杯上，拔也拔不掉。
生活中很多现象，都有其中的科学道理。原来小实验里蕴含着大道理呀！
【点评】
习作把实验过程和人物的心理活动交织在一起描写，尤其是实验中自己的疑虑和紧张的心情，把读者的心一下子悬了起来，这样写给人以现场感。结尾把小实验和生活联系起来，写出了自己的所思所感。
