“讲评卷子”之我见
——症结剖析、反思教学、整改措施、拓展订正
（以“第八单元综合测试卷试卷”为例）
一、我会拼，我会写。
[正确答案] 倒影、生产、“圆形”或者“原形”、“漂浮”或者“漂浮”、科技、卫星、宇宙、历史
[出错原因分析] 第一题，如果那个词语有错，则说明孩子对这个词语理解不透，没有掌握住，就不会正确书写，更不会运用了。
[措施与要求] 需要让孩子在语言环境中学习运用这个词语。如，“漂浮”，这个“漂”有“三点水”，所以，就是物体在水面上漂着。“飘浮”的“飘”是“风字旁，”所以，这些物品是要借助风才能飘浮在空中的，像蒲公英、气球、塑料袋等都可以飘浮在空中。并订正“5遍。”
二、我会组词。
[正确答案] 科技、技术，枝头、树枝，杯子、水杯，关怀、怀抱，纺织、纺线，采访、访问，植树、种植，值日、值班，土堆、沙堆，推车、推拉，圆片、圆形，公园、果园。
这一题的正确答案很多，我只是写了学生常写的。
[出错原因分析] 这道题是形近字比较组词，基本上都是“形声字。”学生如果出错，一是粗心，二是书写不规范，三是对“形声字”的概念理解不清，不知道形旁表意，基本字表音。如，“杯”的形旁为“木，”说明它与树木有关；形旁为“不，”与读音有关。四是课堂学习时听讲不够专心，没有记牢。
[反思] 这道题，出错最多的是：“怀、访、堆”这几个字，这说明，学生对“语文园地”中要认识的字，掌握得不够牢固；另外，课外识字欠缺。这应该引起我们的高度重视。
[改进措施与要求] 我们的孩子课内外阅读时，要求做到：眼到、口到、心到；对于刚学习的生字要尽量在最短的时间内进行复习巩固，这样才能提高识字的效率。
另外，要让学生养成使用工具书《字典》或者《词典》的好习惯。学生通过查字典得来的词语，他的印象会比较深刻。
还有，我们应该有大语文观，让孩子在生活中学习语言、运用语言，注意平时的好词好句的积累。
对于，错误的词语，不妨让孩子亲手查一查《字典》，要让孩子在理解的基础上去订正。我反对家长直接告诉孩子答案，还反对孩子直接拿着《字词句段篇章》等相类似的教辅材料，比葫芦画瓢。因为，学习是要用脑来思考的，如果孩子总是有现成的搬来就用，那么，他遇到问题就不会动脑思考，学习时就不会有意识地去识记，考试时就无能为力了。
三、我会划去不正确的。
[应该划去的] zēn yòu pèn 反 该 厉
[出错原因分析] 一类出错在，学生没有认真审题，题目要求“划去不正确”，他是给“正确的打勾”了，不按题目要求去做，而造成失分。另外，一类是发音不准确，前后鼻韵母、平翘舌音分不清，或者对题目里的字不认识，而造成失分的。
[改正措施与要求] 我们二年级考试，老师只读大题题目，而且是一遍。所以，平时我们就要训练学生倾听的能力，认真审题的能力。
如果因为审题不清，那么，就要求孩子以后做题之前，都要读够三遍（默读：心里读，嘴巴不懂，不出声。）读懂了题目之后，再下笔去答题。
对于发音不准的，平时阅读时就要注意及时地正音，拼音混淆的，要重新读读一年级上册的“拼音三表”的内容。字不认识的，加强听写的力度即可。
可以让孩子带着拼音把正确的词语再抄写几遍，以加深记忆。
四、我会填。
[题目说明] 这道题，卷子给出了备选的字，而且，要求是每个字是不能重复使用的。
[正确答案] 一（颗）石子，“一（片）回声”或者“一（阵）回声”，一（个）月亮，一（座）石桥，一（棵）小草，一（圈）波纹，一（只）青蛙，一（支）铅笔，一（束）阳光，“一（阵）欢笑”或者“一（片）欢笑。”
[备注] 如果学生填了“一（片）回声”，那么对应的应该是“一（阵）欢笑”；反之，“一（阵）回声”，对应“一（片）欢笑。”
[出错的地方及原因] 学生出错最多的的是“一颗石子，一束阳光，一圈波纹”。学生对于“一束阳光”选错，情有可原，平时说的少。其它出错实属不该，因为是学生平时读书囫囵吞枣、心不在焉而造成的。
[反思] 平时我们要注意多与学生沟通，创造更多的机会让学生运用语言。如，看到家里的家用电器、生活用品、床上用品、炊具、餐具、家具、学习用品、蔬菜等等，都可以进行数量词的积累运用与训练，还要注意举一反三。如，一轮明月，一轮红日，一扇门，一扇窗，一把椅子等等。
[纠错要求] 对于错误的，要举一反三地订正与拓展。如，一（束）阳光，一（束）灯光，一（束）鲜花，一（束）稻草。
五、我会选。
[正确答案] 1、恐龙已经（灭绝）了。2、壁虎把蚊子（消灭）了。3、那位同学最爱发表（议论）。4、这个问题大家一起（讨论）。5、我们上课时（必须）认真听讲。6、我们要从大家的（需要）出发。
[词语解释] 议论：①对人或事物的好坏、是非等表示意见。②对人或事物的好坏、是非等所表示的意见。
讨论：就某一问题交换意见或进行辩论。
[学生出错的地方和原因] 学生对于第三句和第四句填颠倒即选反的多。原因是不理解词语的意思。
[反思与纠错] 这样的错误，给我们敲响了警钟。因为，二年级要逐渐向三年级过度，学生的写话要渐渐提高了要求，既要把话写明白，还要尽量做到用词准确、生动、形象。这就要求我们在平时的课堂，或者课外阅读中，对于不理解的词语要尽力利用工具书弄明白。特别是对于近义词、反义词，更应该多多辨析，渐渐积累了。
首先让孩子明白这两个词语的意思，然后，进行说话实践。如，老师刚提出一个问题，同学们就（议论）纷纷。
老师让大家（讨论）地球爷爷的手还在哪里见过？
我们展开了落叶树的树叶为什么变色的（讨论）。
大家都在（议论）这件事。
同学们都在（讨论）元旦怎样过？
六、我会读，我会写。
[题目简析] 这道题有两部分组成。1、2小题是仿照例句写句子。3、4小题是仿照例句造句。
[学生出错情况] 1、2小题，学生出错第一种情况，有极个别学生写得驴头不对马嘴的，想些什么就写什么，根本没有去读例句。第二种情况，有相当的学生大词套小词来用。如，“小鸟能飞，燕子也能飞。”学生不知道“小鸟”包括“燕子”，也就是“燕子”是“小鸟”的一种。
3、4小题，学生出错第一种情况，不知道题目要求写一句话要用上“兴致勃勃”或者“像”，即不懂得撒满是造句。而写成了补充句子。第二种情况，用“像”造出来的不是“比喻句”，即没有仿照例句进行造句。
[改进措施与要求] 仿照例句进行专项练习；让学生明白造句与补充句子的区别；让学生明白什么是比喻句；仿说、仿写比喻句。另外，还要让学生明白什么是大词，什么是小词。让学生订正卷子上出错的原因，并进行订正。
七、我会组句子，并加上标点。
[正确答案] 1、在宇宙飞船里洗澡可不是容易的事。
2、①小青蛙高兴地问：“妈妈，这就是回声吗？”
②小青蛙高兴地问妈妈：“这就是回声吗？”
③小青蛙妈妈高兴地问：“这就是回声吗？”
3、①我们爱北京，我们爱祖国的首都！
②我们爱北京，我们爱祖国的首都。
[出错分析] 第一句，句子写完不知加标点符号或句子中有错别字，这是粗心、观察不仔细所致，也是没有句子写完就随手加标点符号的习惯与意识。
第二句，冒号、引号大多数学生都不会加；部分学生不知这句话是疑问句，句未不知加问号；还有就是有漏词“妈妈”的情况。对于二年级学生来说，冒号、引号有点难，不会加情有可原。学生不知加问号，这是学生写过句子后，没有在心里再读读所致。漏词，则是答题慌张，答完之后没有检查所致。
第三句，有的学生有漏词“我们”现象；还有词语排序不正确，句中没有逗号的现象。如，我们爱祖国的北京，我们爱首都。还有前后半句颠倒顺序的现象：我们爱祖国的首都，我们爱北京。学生不知前后半句有联系，爱北京，就是爱祖国的首都，因为，北京是祖国的首都。
[订正与措施] 平时读书注意培养迅速的语感；进行加标点、排列词语成句子的练习。另外，还要培养学生养成答题的良好习惯和学会检查。
八、我会选。（在正确音节上打“√”。）
[正确答案] 1、真倒(dǎo)霉,我把水倒(dào)在自己脚上。
2、只(zhǐ)有我喜欢这只(zhī)小猫。
3、这些书没什么用处(chù)了，看你怎么处(chǔ)理。
4、我看(kàn)见小狗在看(kān)门。
5、我转(zhuǎn)过身去，看到风车在呼呼地转（zhuàn）。
[出错的地方] 学生对“处理”和“看门”选错得多。
[订正建议] 对于课文中的多音字，要让学生在语境（组词）的情况下进行有意识的记忆与辨析。对于多音字，还应该让学生在句子中进行选择、判断的练习。另外，还要注意平常的积累。
九、我会排。
[出错情况分析] 部分学生没有好好读句子，弄不明白这几句话讲的是一件什么事。所以，只排对了一两句。还有5、6个学生则是全军覆没。
[采取的补救措施] 进行专项练习；教给做这类题目的方法；单独辅导这几个特别不入门的孩子。
十、我会写反义词
[出错情况] 大多是因为错别字而造成扣分。如，“低”写成“底”。
[订正措施] 那个错，就写这对反义词五遍，另外，要一边读，一边写。
十一、我会阅读
[出错情况分析] 第1小题，个别学生分不清句子和自然段，一是粗心，二是不会。
第3小题，部分学生忘记了第一问“读了这篇短文，你认为两只小羊做得对吗？”这是没有好好读题，或者粗心所致。第二问“应该怎么做？”部分学生答题不准确，或者答题片面。如，黑羊、白羊应该互相帮助，团结友爱。或者，黑羊应该让白羊先过。
[正确答案]第3小题：两只羊做得不对。它们应该谦让。或者，“白羊先退回去，让黑羊先过桥”或者“黑羊先退回去，让白羊先过桥。”
[补救、订正] 领着学生做数句或段的练习；教给学生做问答题的方法；给学生讲解，思考问题要全面。另外，还要多进行阅读理解与训练的专项练习。家长要告诉学生错在撒满地方，遇到此类问题应该如何去思考。
十二、我会写
[图意说明] 应该是小男孩破坏花草了，大姐姐对他进行劝导。
[学生错在哪里] 这次写话，题目给了《这是我应该做的》。部分学生写话没有落实在题目上。有的倒是写了，“这是我应该做的”，但是感觉一是牵强、而是中间脱节。另外，还有学生写得跑题了，把“小男孩”当成了“老爷爷”，事情也完全走了样。如，老爷爷到小红家做客等。
[补救措施] 一是认真审题；而是，读懂了题意再开始写；三是写完了，要再在心里读读，看看是否通顺。
后记：另外，个别学生写卷子太慢，部分题目都没有写。希望家长在家培养学生的时间观念，让每次作业都当作考试来对待。
