今天在教育时报上看了一篇文章叫《教育离幸福有多远》，作者张文芬。在文中，作者写到：“教师的境界决定了教育的境界，一个人有什么样的境界也就会有什么样的教育”。“没有人能够把自己欠缺的东西给予别人，若教师本身对幸福的理解不够深刻，是无法给予学生真正的幸福的”。
我觉得，在这里，作者实际上是提醒我们：作为教师，一要有思想境界，二要有职业幸福感。
教师作为传到授业解惑的人，不仅要传授给学生科学文化知识，更重要的是要用自身榜样的力量来感化学生，用人格来唤醒人格，所谓“言传身教”。孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”说的也是身教的重要性。思想决定行动，一个人所表现出来的，不管是语言、表情或是动作，一定是其思想的反应。一个人的世界观、价值观、方法论；思想认识的高度、广度、深度等无不折射出一个人境界。作为教师，我们的心灵澄澈吗？思想高尚吗？深刻吗？这是关乎教育境界的问题。
其次，教育是为了人的幸福。教师是一个特殊的职业，它关乎心灵，关乎生命，关乎成长。因此，教师的幸福深深地关联着学生的快乐成长。唯有老师拥有持久的职业幸福感，才能在教育岗位上迸发出无限的教育热情和教育智慧。
作为教师的我们，有职业幸福感吗？据我所知，许多教师干工作其实就是为了吃饭，就是把其当成一种谋生的手段，这样就很难有情感投入其中，更别提有什么幸福可言。就像作者说的，自己没有的东西能给予别人吗？自己都讨厌自己的工作，都是做一天和尚撞一天钟，对学生会有耐心与热情吗？教育的理想就是让所有的孩子都成为幸福的人！很难想象一个自己都感觉不到幸福的人，会让周围的人幸福起来。
我想说的是，与其以抱怨的、消极的态度来对待也要进行工作，还不如充满激情的投入工作，收获内在的、真实的幸福。
当然，教师职业幸福感的获得并不是单纯某一个方面的问题，它涉及到方方面面。除了国家、社会各界给教师提高待遇、减少压力、创设良好的环境之外，教师们面对现实、悦纳自我、追求卓越、珍惜幸福，也起着内在的关键作用。所以教师们要调整心态，以积极的态度对待自己的工作，将会收获意想不到的幸福。
