拜儿为师学讲课
辅导儿子学习分数,我讲的口干舌燥,从定义到分子分母,然后怎么计算等,我都详尽讲解,没想到儿子压根不愿意听，一直看着别处，最后听得不耐烦了,一瞪眼说了句:"妈,别讲了,烦死了,你讲的我头痛.”我一愣,合着我白忙活了,不管你,你自己琢磨吧!我生气的甩头离去.
我想儿子一会就会追着我问这道题怎么做,那道题讲讲吧.到时候,我就可以好好收拾他一下,可半个小时过去了,人家压根没反应.我正纳闷,他从房间里出来了,把试题交到我手里,让我批改.
你还别说,他做的还真是没有错误,我感到不可思议,要知道我上小学时最害怕分数,老师讲了很多遍我都没搞明白,到现在这部分都是我的弱项啊！没想到儿子竟然轻松搞定，这其中是否有什么奥秘呢？
儿子一副自得的样子，看着我说：“妈，你都不会讲课，还不如我自己学呢？”我一愣，我这么“优秀”的老师不会给你讲课？开玩笑！
“好啊！那就请你这位“李老师”给我讲讲该怎么讲课？”我就不相信你小子比我强。
“妈，你讲课太罗嗦，讲的人头疼。其实，有些东西我早就会了，你还在讲。”
“吹！你会什么呀，这是新知识，你又没学过。”
“这还用学，我一看就明白了，简单的很，你看，你看。。。。。”儿子讲的比我讲的还简单，易懂。
[我想起课堂上我们的喋喋不休，一讲就是一堂课，有时和下课铃声较劲，我们唯恐学生听不明白，其实，有很多知识学生自己学习就能明白，根本不用老师全部讲出来，原来学生早已不耐烦，只是他们没有我儿子勇敢，不敢大声地把“不”字喊出来而已]
“妈，你讲得时候不让我说话，我几次想说我早就会了，可是你都训我，别说话，坐好，认真听。”
[别说话，坐好了，认真听！这些话好熟悉啊！这不就是我们在课堂上经常警示学生的话吗？我们在老师的讲和学生的听之间划了一条横线，我们也没觉得不妥，可是儿子的话告诉我，这条线从老师划到学生那里之后就没有划回来，因为只有划回来，才是互动，而我们只是在单一的移动而已。]
“妈，要使你今天少讲或不讲，就不会耽误我这么长时间，我早就完成作业，早就出去玩了。”儿子的两个早就带有不满和抱怨的成分。“
[你作业怎么又没完成？怎么就没有时间？我们这样不解学生没有时间。其实，儿子的话并非没有道理，我们在课堂上课还讲不完，哪有时间留给他们写作业，课下写，午饭后写/放学回家写，这是写作业的领域时间，大家都这样没什么不妥，可是，我突然想，如果上课老师能做到精讲，那么，就会节约很多的时间，高效课堂就是让老师的理论时间精简，让学生的操练时间富余，这样才能提高效率。如果学生课堂就完成了任务，那么，课下不就可以多运动，多读书，多享受阳光了吗？]
谁说小孩懂得少？孔子曰：”三人行，必有我师“，没想到一句拜儿为师的玩笑话，让我从他那里认识到了自己课堂上的不足，其实，真正评价课堂效果的应该是学生，而不是盲目的自我感觉良好；让儿子满意的课堂才是真正的课堂。
