一节好课——诚信评价课
河南濮阳市实验小学 陈世英
在我校每个班的课程表中，有一节深受学生、家长、老师喜爱的课——诚信评价课。这节课作为我校教育改革的重要组成部分，曾被多家媒体广为宣传。那么，为什么在课时紧张、知识密度比较大的五年制小学设置这样一节课呢？诚信评价课提出的背景是什么？诚信评价课的意义何在？诚信评价课评价什么内容？诚信评价课课堂过程怎样？我想就这些问题作如下阐述。
一、诚信评价课提出的背景。
当前，学校对小学阶段学生的显性评价屈指算来只有两种，一是唯分数论，二是唯老师论。唯分数论是指：只要学生分数高，就会一俊遮百丑，一切评价指标都处于从属地位。只要学习好，老师喜欢有加，家长宠爱无比，同学敬而仰止。唯老师论是指：由
二、诚信评价课的意义。
诚信评价课是建立在自我评价、同学评价、老师评价和家长评价基础之上的综合评价，首先是诚信的，其次是全面的。自我评价体现了诚信和自主，同学评价体现了公平和民主，老师评价体现了公正和导向，家长评价体现了督导和引领。通过这样的评价，评出了个体的诚信品质，评出了崇尚美好的集体舆论，评出了辨别是非、美丑的砝码和尺度。因为是建立在诚信、民主基础之上的评价，避免了片面性、盲目性、随意性，所以诚信评价课从它诞生的第一天起，就受到学生以及家长的欢迎。有一位学生家长在班级博客上这样写道：“我的孩子对自己的行为总是随随便便的，自从你们班开设了诚信评价课，孩子一下子变了样，对自己的要求非常严格，这真是一节好课！”
三、诚信评价课的内容。
针对诚信评价课，学校根据《小学生日常行为规范》设计了《诚信评价手册》，内容分为在家表现、在校表现、校外表现三部分，涵盖了小学生学习、生活的方方面面。每一项内容都要求具体、指向明了、易懂易记，像护墙“无不”就明明白白地告诉学生：脚不蹬墙，手不摸墙，笔不画墙，身不靠墙，物不触墙。另外，学校还根据学生年级特点不同，提出的要求由低到高成梯级分布，老师也可以根据班级临时出现的突出问题以及对某一项活动或主题性研究自行设计评价内容，这就大大丰富了诚信评价课的课堂容量。有老师说诚信评价课是“小课堂大世界” 一点也不过分。
四、诚信评价课的过程。
诚信评价课的操作过程大致分为这么几块：首先是承诺，学生根据《诚信评价手册》确定自己的奋斗目标，这一目标是个体的也可以是经过大家共同讨论集体行为，还可以是班主任根据班级情况经过班委会决定的；其次是践行，目标一旦确定，学生就要按照目标要求实现自己的承诺；最后是评价，在自评、小组评的基础上，家长写出评价意见，再由老师主持进行全班评议，写出评价意见，或鼓励，或表扬，作为学期末评优选模的重要依据。由于承诺、践行、互评的过程是学生诚信体验的过程，又是良好行为习惯逐渐形成的过程，实现了诚信教育和养成教育的自然结合，这也正是为什么称这节课为诚信评价课的原因。
诚信评价课体现了评价的诚信、全面和公正，其内容丰富多彩，其形式活泼多样，其过程简便易行。两年来，通过诚信评价课评出了“文明之星”，评出了“科技之星”，评出了“环保之星”……我校的班风、校风发生了根本性的变化，学生的诚信品质、文明礼仪得到了大幅度的提升。全校师生和学生家长都赞不绝口：诚信评价课真是一节好课！
