悄悄提醒你的学生
——细微之处的教育智慧
当教师的都知道，一个智慧的老师在上课的过程中，如果遇到个别学生思想开小差，会在不影响其他同学的情况下，悄悄地提醒或警告他。虽然自己也经常这样做，但是却没有真正领悟这样做的真谛，只知道这样做不会影响课堂秩序与进程。
最近一次上课出现的问题让我对这种教育机智有了新的认识。那天，我去七四班上课，本来这个班的学生非常自觉，上课几乎没有说话的，每次上课都让老师很省心。我也经常表扬这个班的学生，以至于他们更加自觉地表现自己，师生配合很好。可是那次上课的时候，我发现坐在教室旁边的一个学生没有在书上做标记，课本上干干净净的，于是很生气，就责问他：“刚才你干什么了？你这是在上课吗？”我虽然控制了自己的声音却没有控制到最低，引得许多同学都扭头朝这边看来。立刻有个别学生小声议论起来，还有的笑了起来。尽管我马上转入了讲课，但是感觉那种氛围已不如以前，接二连三地又发现其他学生又出现思想开小差的现象。我的情绪也不好起来：怎么让自己欣赏的班级也开始出问题了？
事后，我细细地梳理了一下整个过程，觉得我公开批评那个学生的弊端有很多：一是影响了自己的情绪；二是影响了班里其他学生，导致很多学生扭头观看，整个班级秩序就有些松懈；三是给个别学生树立了反面榜样，也许他们会想：哦，原来不是我一个人上课开小差啊！有同伴的感觉会让他们放松了对自己的约束，也松懈下来，而后表现出相应的状态——上课思想不集中，做小动作。然后就有不安静的课堂，就有老师的消极情绪，继而影响课堂效果。
假如上课的时候，我走到这个学生身边悄悄地拍拍他，提醒他集中精力的话，就不会影响其他学生，也不会出现整体氛围不好的情况了。
于是想到经常夸奖学生的意义：觉得学生做得到位了，适时夸奖他，不仅会增强他的愉悦感、上进心，还会提升自己的积极情绪；另外还给其他学生树立了正面榜样，他们会不自觉的约束自己，使自己表现得更好，这样整体氛围会更好，老师的心情也会更加愉悦，甚至会激发思维，列举出许多生动形象的事例，从而提升上课的质量。
可见，不同的做法产生的后果是截然不同的。由此我更加明白教育的智慧体现在每一件小事上，小到你声音大小的变化，小到一句批评还是赞美的选择。重视每一件小事，在每一件小事上体现出教育的智慧，这是我们应该做到的。
