我刚在黑板上写下“学会利用边角余斜”八个大字，学生们就议论开了。有学生的热情参与，正是我想要的。于是我问一个学生在议论什么，学生低头不语。
“但说无妨。”我鼓励说。
“我们在讨论什么是边角余斜。”
这下我乐了，“边角余斜就是零碎的时间，学会利用边角余斜就是要求大家珍惜那些我们不经意中抛弃掉的零零碎碎的时间。”
“老师，我还是不明白，边角余斜怎么会是零碎的时间呢？”
学生的质疑，使我乐不起来了，反倒很郁闷，心想教育专家魏书生就这么说的，我原版转用，难道还有错？怎么我的学生听不懂呢？
为了达到预期的目的，也为了巩固我的“威信”，我便设法让二者联系起来。
这时学生桌面上的三角板给了我灵感，于是我随手在黑板上画了几个不规则图形。学生们似是被我这一举动吸引住了，我便问道：“这些图形有什么特征？”
“不规则，像摔碎的玻璃。”
“像剪掉的纸片、破布。”
“……”
学生们七嘴八舌，越补充越多。
“那么，摔碎的玻璃、剪掉的纸片、破布……还有用吗？”
“有！”
“碎纸片积少成多可以卖钱，剪掉的破布可以做书包、做鞋垫。”一位来自农村的女生抢着说。“
“还可以做抹布，做拖把。”
“……”
“碎玻璃还可以回炉。”
“回炉”二字一出，同学们哄堂大笑，待平静下来，我顺势引导。
“所以说零碎的时间就像边角余斜一样，应学会利用它。”“一个善于利用边角余斜的学生一定是珍惜时间的学生。”我把魏书生的原话“盗版”说出。
“具体什么是时间上的边角余斜呢？”一个学生迫不及待，提出了我正要提出的问题。
学生们又是一阵七嘴八舌，有的说是上、下学的路上可以记单词，有的说睡觉前的几分钟可以回顾老师当天讲的知识，有的学生干脆说上厕所也是边角余斜。
又是一阵哄堂大笑，这笑声将我引向我的高中时代。我开始给学生们讲我的高中生活，并告诉他们我上高中时的学习方法就是有效利用边角余斜：下课时别的同学在彻底放松，我也在玩乐，可脑子里却在急速运转回想上节课的内容，甚至连蹲厕所时都要拿个卡片记单词……讲到这学生们又笑了，我也回敬以微笑。
这次班会开得相当成功。然而，这已是两年前的事情了。今天重读魏书生的《教学工作漫谈》，发现自己当时“盗版”错了一个字，边角余“斜”应为边角余“料”。不过我还是非常感谢那次的周折，因为它，学生才对那次班会记忆深刻，才真正明白了如何珍惜零碎时间。
当然，这件事情也给了我两个启示：
一、遇到有价值的东西，就要即时记忆，不然就会像我一样贻笑大方！
二、利用边角余料最有效的方法是即时记忆，只泛看而不记忆，则是徒占时间。只有在有限的时间里，即时记住某一知识点，边角余料才算得以合理利用。
