拾得的一项研究作文

拾得的一项研究

周莲娣老师因为感冒上火，失音了——声带不工作了。可这小恙却给她带来了意外的惊喜和收获。

在东莞常平司马小学曹帆校长的办公室里，周莲娣老师抑制不住自己的兴奋，边打手势边用嘶哑得几乎发不出声音的喉咙艰难地告诉我：因自己喉咙发不出声音，无法给学生讲课，于是采用板书加手势来上课——即在黑板上写出阅读要求以及要学生解决的问题，用手势指挥学生进行学习。学生看到老师失音的痛苦，表现好得出奇，教室里是那样的安静，同学之间的交流是那样的主动，几节课下来，学生学习得特别好。尤其是表现出来的那种对老师的关心，让周老师十分感动。

“谁说我们的学生不懂事？谁说我们的学生不会自学？你看，在老师偶有小恙之时，我们的学生表现得多么体贴人。”周老师十分激动说。

我建议周老师在自己的声带没有完全康复之前，继续使用这种动手不动口的方式进行教学，并相机对自己失音之后学生的学习情况做一次检测，看看学生的学习成绩是不是真的很好。我想证明小学中、高年级学生，在老师的指导下，完全可以运用已经获得的语文知识和已经形成的语文学习能力，自主地进行阅读课的学习实践，可以取得很好的学习成绩。

“塞翁失马，安知非福。周老师的小恙故事带给我们一次‘向课文内容分析式的阅读教学说再见’的研究机会。”我对周莲娣老师说，“请周老师辛苦，一定要用各种手段保留这段实验、研究的资料，真实地再现学生在老师的指导下自主实践学习的过程和结果。这对我们研究‘语文课程实践性研究’，‘让学生在语文实践中学习语文，学会学习。’‘曾加学生语文实践的机会’是难得的机遇。”

曹校长当即表示支持周老师实验。周老师愉快地接受了任务。我心里突然产生了一个想法：无心插了柳——源于时时存着那颗心