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当代生物科学在朝着微观和宏观两个方面向纵深发展。这种发展在新课标生物中，特别是在选修教材的内容中体现的尤为突出。传统的形式正在被打破，以实验为基础的生物学科正在恢复她本来的面目。原有的死记硬背的学习方法需要被取代，新课标需要的更多的是科学二而有意义的学习方法。
一、将进化的观点贯穿整个生物学
在学习中，我们经常会被一些需要记忆的内容搞的头晕脑胀。但如果换个角度，原始病毒进化成了现在的质粒;原始好氧细菌进化成了现在的线粒体;原始蓝藻进化成了现在的叶绿体。这样就可以解释为什么线粒体和叶绿体内部都有DNA和核糖体，为什么是双膜结构;而原核生物为什么没有线粒体和叶绿体为什么依然能够进行有氧呼吸和光合作用。从原核到真核，从单细胞到多细胞，从简单小分子到复杂生命体无不体现着这种思想。
二、掌握系统的学习方法
在整个生物学习中，必修内容仍然是主干;选修内容可以和必修内容结合起来学习。
“生物1：分子与细胞”的学习中，我们可以将其总结为细胞的物质和结构基础;细胞的一生;细胞的代谢三部分。“选修1：生物技术实践”中的专题1、2、3、4、6;“选修2：生物科学与社会”第3章;“选修3：现代生物科技专题”中的专题2可以和这部分内容结合在一起学习。
“生物2：遗传与进化”的内容完全围绕生物的遗传和进化的问题，从遗传的物质基础到三大定律，到中心法则再到变异与进化都在讲述生物的这个特点。“选修1：生物技术实践”中的专题5;“选修2：生物科学与社会”第1、3章;“选修3：现代生物科技专题”专题1、4可以和这部分内容结合在一起学习。
“生物3：稳态与环境”中有两部分主要内容，人体内环境稳态和生态环境。 “选修2：生物科学与社会”第2、4章;“选修3：现代生物科技专题”专题5可以和这部分内容结合在一起学习。
三、学习中注意回归课本
纵观近年高考，考题永远忠于课本。特别是2009年高考的选择题，几乎没有任何技术含量，基本上全部是一些简单概念和知识点的辨析。有些同学平时喜欢做难题，因为感觉很爽，但很多难题不能不说其实是在满足出题老师的一种自我表现的欲望，对于真正的面对高考，掌握知识并不一定有很大的帮助。其实课本浏览一遍很容易，但要深刻体会每一句话，每一个字的含义却很难，用做难题的时间来琢磨课本其实意义更大一些。
掌握生物学自身的规律， 用观察比较的方法，加上自己的综合归纳，然后灵活运用。其实生物很简单，很有趣!
