1．论述教科书编写应遵循的基本原则？
(1)按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。(2)强调内容的基础性。在加强基础知识和基 本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础。 (3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教 材对大多数学生和大多数学校的适用性。(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺 序。(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。
2．课程实施的过程是什么？
课程实施作为一个动态的序列化的实践过程，具有一定的运行结构。在课程实施过程中，至少要 考虑七个方面的问题：(1)安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配；(2)确定并分析教学 任务；(3)研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点；(4)选择并确定与学生的学习特 点和教学任务相适应的教学模式；(5)对具体的教学单元和课的类型和结构进行规划；(6)组织并开 展教学活动；(7)评价教学活动的过程与结果，为下一轮的课程实施提供反馈性信息。以上七个方面在 运作过程中构成一个循环往复的动态结构，这便是课程实施的过程。
3．如何认识教学过程的本质？
(1)教学过程本质上是一种认识过程。教学过程是教师教与学生学的统一，教师教的活动是属于 变革和改造客体的实践活动的范畴，学生的学习活动属于认识活动的范畴。学生的认识活动是教学中 最主要的活动。(2)教学过程是一种特殊的认识过程。教学过程本质上是一种认识过程，但它又不同 于人类一般的认识过程，而有着自己的特殊性。教学过程的特殊性表现为以下几方面：①间接性； ②引导性；③简捷性；④交往性。
4．论述教学过程的基本规律？
(1)间接经验与直接经验相结合的规律。①学生以学习间接经验为主；②学习间接经验要以直接 经验为基础。(2)掌握知识与发展智力相统一的规律。①掌握知识是发展智力的基础；②智力发展是掌握知识的重要条件；③掌握知识与发展智力可相互转化。第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识；第二，必须科学地组织教学过程；第三，重视教学中学生的操作与活动；第四，培养学生良好的修改品质，重视学生的个别差异。
5．把一块铁和一块木放到水里，会出现什么情况？ 这 一实例体现了什么教学原则，你有什么感想？
（1)这一教学实例体现了启发性教学原则。 (2)启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们 独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。 (3)启发性教学原则的贯彻要求：①调动学生学习的主动性；②启发学生独立思考，发展学生的逻辑 思维能力；③让学生动手，培养独立解决问题的能力；④发扬教学民主。
6．对班级授课制加以评述
(1)班级授课制是一种集体教学形式。它把一 定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全 班学生集体上课。(2)班级授课制的优点是：有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量；有 十 利于大面积培养人才；有利于系统知识的传授；能够充分发挥教师的主导作用。(3)班级授课制也有 它的缺点，主要表现在强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材 施教。
7．评述分组教学制？
(1)所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。(2)分组 教学的类型。一般可分为外部分组和内部分组两类。外部分组是指打破传统的按年龄编班的做法，改由 按学生的学习能力或学习兴趣来编班。内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或 学习成绩等编组。(3)分组教学的优缺点。分组教学最显著的优点在于它比班级上课更切合学生个人 的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。但是，它很难科学地鉴别学生的能力和水平；在对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾；分组后造成的副作用很大。
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