《编写童话故事》作文教学反思
教材简介：
《编写童话故事》是鲁教版第五册第六单元的作文。在学生已经读过不少童话的基础上，它要求学生用自己熟悉的小动物编写童话故事。
执教理念：
作文对于小学三年级学生来说是个难点。他们作文的时候遇到了重重困难：词汇贫乏、语序混乱、东拉西扯、毫无重点。面对这种情况，我先让学生自主预习，再采用半扶半放的方式指导孩子们合作探究编写童话故事，同时在此基础上进行适当地拓展延伸，鼓励孩子们自主编写童话故事。也就是通过自主预习、点拨指导、合作学习、总结成果、拓展延伸五大环节，师生共同搭建一座自主学习的桥梁。
执教重点一：
提前预习，画一画
在学生预习时，我提了两点要求：一、读自己喜欢的童话故事，感受童话的氛围和语言。二、画一画自己喜欢的小动物，要求每个小动物都要有表情，有动作。这样的两个预习作业，一是孩子们喜欢，调动他们学习童话编写童话的积极性；二是搭个梯子，降低学习的难度，使编写童话故事变成了看图编故事。这是他们擅长的。
果然如此，在长达一个星期的预习过程中，他们看了许多自己喜欢的童话故事，有《拇指姑娘》《美人鱼》《白雪公主》等等；也画了许多可爱的小动物，有边吃棒棒糖边滑旱冰的熊大熊二，有眼泪汪汪的小青蛙，还有敲着大鼓的小老虎。看到这一张张绚丽多彩的图画，不禁会让人沉浸到美妙的童话世界去。
执教重点二：
指导选择有关联的图画展开叙述
第一步：从学生上交的图画中选择有关联的图画在班里进行讲述。执教这一课时，我选择了“流泪的青蛙”、“在花丛中翩翩起舞的蝴蝶”、“在水中快乐嬉戏的小鱼”、“蹲在荷叶上呱呱唱歌的小青蛙”等几幅图，张贴在黑板上，引导学生仔细观察。
第二步：给画面提问题。比如：青蛙为什么会流泪？小蝴蝶会说些什么？小鱼又会给小青蛙讲些什么呢？蹲在荷叶上的小青蛙唱的什么歌？结合画面提出的这些问题，成了一条线索，根据这些线索，学生编出了《小青蛙找朋友》的童话故事。
执教重点三：
合作交流编故事
第一步：拿出自己画的有关动物的图画
第二步：四人小组合作交流，给画面提出问题，并展开合理想象，找出问题答案
第三步：根据画面，串联起有趣的故事
在这一环节中，学生议论纷纷，编出了《小狐狸滑旱冰》《动物运动会》等有趣的故事。
执教重点四：
总结成果，拓展延伸
第一步：你认为本组内如何编出好故事的？
第二步：把你自己编的故事，或是你们小组编的故事写下来吧。要求书写认真、语句通顺、想象丰富。
这样学生从刚才的兴致勃勃说故事，到了安安静静写故事阶段。这时的学生看起来个个胸有成竹，下笔有如神助。而不是从前的一到写作文就抓耳挠腮左顾右盼。大约半个小时后，交上来的作文不仅结构完整，而且中心明确，想象丰富。
执教亮点：
作文课变成绘画展示课。学生课前预习时作画，上课时兴致勃勃地谈论自己绘制的图画，并开始了奇妙的想象。期间，学生合作讨论，共同创作编写故事。学生还总结编童话故事的方法，那就是：先找出自己喜欢的小动物，然后根据画面提问题，根据画面找联系，根据画面提炼出故事所要阐明的道理。最后下笔成文。整节课，学生都能学得轻松，学得愉快。
创新之处：
这节课，我没有停留在教给学生写作知识的层面，而是通过自主预习、点拨指导、合作学习、总结成果、拓展延伸下笔成文几大环节，让学生有话说，会说话，会写话。这样老师不是只做了无私的摆渡人，把学生送到知识的彼岸，而是师生共同搭建起一座自主学习的桥梁，让学生通往知识彼岸的方式更为便捷和通畅。
不足之处：
从学生交上来的作文看，大多数同学内容具体，想象丰富，可还有错别字和句子不通顺的地方。这些问题都将在讲评作文时一一进行指正。
