放大与缩小
日常生活中，我们总爱与人争论，比个高低。教学中，面对的是一个个六七岁的孩子，他们是那么幼稚而可爱，他们又是那么调皮，总是惹人生气，如果我们不能把握住尺度，可能会经常生气，经常发火，而孩子们却像没事儿人似的一会儿就忘了，你却被气的火冒三丈，我想：如果我们能像物理上学的凸凹镜一样能够放大与缩小，就会减少很多不必要的发火，就会让自己心平气和的面对和处理学生们发生的事情。
今天上课时，有一个学生在下面玩东西，我提醒了他一次，他赶快坐好了，可没有一分钟，他老毛病又犯了。我忍住脾气，没有发火，又面带微笑提醒了他一次，他稍稍安生了一会儿，可好景不长，他又给别人说起了话来，我的火被诱发了，我很想把他拉出座位，让他站在讲台上，突然我想何必发火呢，他毕竟是个孩子，管不住自己，要真像个木偶又不是天真可爱的孩子了。于是，我沉下心来，深吸了一口气，对着全班学生说：你们喜欢王老师吗？我知道他们都很喜欢我，我故意这样问他们。他们大声说喜欢，有的孩子还一连声地说。我接下来又问：你们为什么喜欢呢？孩子们的答案五花八门：有的说我改作业认真，有的说我爱笑，有的说我和蔼可亲，有的说我不爱发火，有的说喜欢我讲课……总之，我知道他们是爱我的，只不过有时候管不住自己。于是，我又说：哪有谁喜欢王老师板着面孔给大家上课？全班孩子没有一个喜欢的，怎么才能让王老师面带微笑给你们上课呢？孩子们七嘴八舌，议论纷纷，我知道，他们的心里有一个答案，但是我没有去点破，我等着孩子们自己去亲自做出来。教室里霎时安静了，我又能认认真真地讲课了，这种感觉真好！
的确是这样，当我们放大孩子的错误时，孩子们一无是处，浑身上下都是缺点，找不到一丁点儿的好；当我们把孩子们犯的错儿当成是他们人生当中毕竟的道路时，我们多少会原谅他们那小小的过失，给他们一个改过的机会，甚至忽略他们犯的错误，他们可能也会学好。我们又何必给自己找不愉快，让自己发火呢？为了自己能开心地工作，为了孩子们能开心地学习，还是忽略点什么吧，这样可能每个人都会很开心，这样不好吗？！
