当前江平中学的学生成为学困生的现象越来越严重，在普通班，学困生的比例至少占到百分之五六十以上，这是非常不正常的现象，严格来说，学困生的比例不应该超过一个班级的百分之二十。如果超过了百分之二十说明了我们的教育是失败的，特别是在应试教育下的今天，说分数就是学生的命根一点儿也不过分。我们现在正在轰轰烈烈地进行教育改革，大力推行素质教育，然而素质教育的目的也是为了每一位学生的全面发展，这就更加说明了每个学生都应该最大程度地得到发展。怎么样才能够使农村的学生特别是家庭贫困的学生得到更大的发展呢?教育，这是毋庸置疑的!知识改变命运，教育成就未来。像农村的学生真的就只能靠知识改变命运。但是，根据我的调查发现，农村学生根本就不知道知识的重要性，他们现在根本就不相信知识可以改变命运，因为从小就没有人告诉他们知识有多么重要。由于学生，家庭，学校，甚至是国家对教育结果的不重视，所以导致学生不爱学习，所以就出现了这么严重的学困生问题。为了更深入地了解学困生形成的原因，我采用观察法和访谈法对十位学生进行观察和访谈，了解他们的基本情况。
摘要：“知识改变命运，教育成就未来”，这对于个人，国家来说都是普遍适用的。然而，由于各种原因，我们的学生对知识的不重视，国家对知识分子的忽视，造成了我们学生、家长看不到学习的重要性，学生不喜欢学习，产生厌学情绪，当然，造成学生成为学困生的原因还有很多，这需要我们去研究。一批又一批的学困生的产生说明学困生的问题越来越严重，这完全违背了我们教育的初衷，也给我们的教育敲响警钟，因此，关注学困生，找到切实有效的方法帮助学困生转化已经迫在眉睫。
关键字： 学困生 原因 转化方法
一、学困生的基本情况
我以江平中学八年级六班的学困生为调查对象，找出八年级六班问题最严重的十位学困生为典型调查对象，通过我的观察和访谈，对学困生的基本情况有了比较透彻的了解。以下就是我所了解到的基本情况：
这十位学生都来自比较偏僻的农村，父母在家务农，父母学历最高的是初中毕业。这十位同学的学习成绩是全班倒数，我在六班一共上了六节课，每节课我都注意观察他们，他们要么就是睡觉，要么就是出神，一节课没有五分钟是认真听课的。我问他们为什么要来学校学习，有七位同学不知道，两位同学是为了拿毕业证，只有一位同学说是为了识字。这十位同学的家长都没有给他们任何的学习压力，对他们的学习成绩一点儿也不重视，家长们只要求小孩在学校听话，不要违反学校纪律。学生对自己的学习成绩也不重视，在调查的十位学生中，只有两位学生对自己的学习成绩是比较重视的，八为同学都认为学习成绩不重要，十位学生都不相信知识改变命运，并且对知识改变命运的印象是非常模糊的。十位学生都说在上课的时候很少认真听课，晚自习从来不主动学习。十位学生都不同程度地厌学，有八位学生从初一开始厌学，即使小学成绩不好但是也不厌学，有两位学生从小学开始就不喜欢学习。四位学生认为学校领导和班主任重视学习成绩，六位学生认为学校领导，班主任更加重视他们的品德。十位学生都不知道自己的梦想是什么，他们说出来没有人和他们讲过有关梦想方面的知识，对自己将来要做什么都没有明确的目标。通过观察和访谈，我觉得学生最主要的问题是对知识重要性认识不够，不相信知识改变命运。作为初二的学生，对未来没有明确的目标，没有梦想，对未来做什么，想要成为一个什么样的人是非常模糊的，所以对学习缺乏主动性，产生厌学心理。
二、造成“学困”的原因
学习对于我们学生来说本来应该是一件快乐的事情，然而，有一些学生却认为学习非常痛苦，甚至出现厌学问题，成为我们所说的“学困生”，到底是什么原因使我们的学生成为学困生呢?通过调查分析，我认为主要原因有：
(一)学生个人原因
根据调查发现，从小学升初中，学习的科目增加了，从小学只学语文数学两科到初中一下子变成了八九科，学习任务加重，学生适应不过来，学生认为这样的学习枯燥乏味，很辛苦，觉得没必要把自己搞得这么辛苦，所以就不认真学习;他们不相信知识改变命运，受“读书无用论”的影响非常严重，觉得学习不重要;初中在学校住宿，不受父母管着，自由的时间和空间更大了，有时间就和同学玩，和同学玩多了，越来越不想学习;初二的他们正处于青春叛逆期，易受外界影响、情绪情感比较偏激，易激动暴躁，性意识增强，关注自己身体的变化，对异性表现出更多的关注，乐于接近异性，在调查的十位学生中，有六位学生是有男朋友或者女朋友的，他们对异性若有所思、若有所失，造成对学习没有兴趣，产生厌学情绪，上课走神，精神恍惚，人在心不在。
(二)家庭原因
学生父母的受教育程度普遍不高，知识改变命运在他们身上也没有得到很好的体现，再加上在他们农村，通过知识改变命运的人本来就很少甚至是没有，因此，看不到知识改变命运的例子和希望，也没有知识改变命运的意识。很多家长都认为送小孩上学，就是为了让他们在学校养大，只要在学校听话，不违反学校纪律就行，对孩子的学习不关心，对孩子的学习成绩也不重视。这完全是有事实证明的，5月9日江平中学开家长会，八年级六班只来十五位家长，这十五位家长没有一位家长向老师询问他们的小孩在学校的表现以及学习情况，也没有对我们老师提出任何要求。家长这么不重视小孩的学习成绩，也没有给小孩压力，所以学生也不重视自己的成绩。
(三)学校原因
学校缺乏对学生学习重要性的教育与引导，学生感受不到学习对他们来说有多么重要。在我和学生的访谈以及和老师的交流中知道，对于普通班学生来说，只要学生遵守纪律就行，老师对他们的学习成绩不做要求。为什么会这样呢?这不仅仅是江平中学存在的问题，这是绝大多数中学的共性。很多任课老师只教书不育人，也就是老师上课只是为了完成教学任务，至于学生学不学，那是学生自己的事情。教书育人难道不是老师的天职吗?还是说我们的老师只会教书不会育人?好，如果我们的老师只会教书，那么请问老师把书都教好了吗?如果把书都教好了，为什么还会有那么多的学困生?即使教师职业倦怠，或者是我们的学生难教，也应该对我们的工作负责，对学生负责。我发现老师对普通班的学生总是抱怨，缺乏足够的耐心和爱心，老师上课也不积极，因此也导致学生听课不积极，不认真，因此学生对知识不掌握，学生学不会所以更加不爱学。
(四)社会原因
学生受社会上的不良风气影响越来越严重，再者，江平镇沿海又沿边，边境贸易，走私，吸毒贩毒是江平镇的常态。随着走私的普遍化以及吸毒贩毒的泛滥，有些学生也参与到其中。边境赚钱的渠道比较多，钱也来得比较快，“饱暖思淫欲”，有钱了就会贪图享乐，现在的初中生尤其是女生，与社会上的青年接触特别频繁，还有找社会上的青年做男朋友的现象也非常普遍，有老师说，在江平，五六年级的小女孩周末都不回家，去男朋友家住了，还有根据调查发现，有学生吸毒或者是吸k粉，这些都严重影响了他们的身心发展，会产生厌学也是必然的。
(五)国家原因
初中阶段属于义务教育阶段，国家投入大量的人力物力普及义务教育，对乡镇贫困地区学校，沿边学校实行政策倾斜，保障义务教育的推行，但是，虽然国家对义务教育投入巨大的人力物力保障学生都能顺利地进入学校学习，但是对教育的结果并没有足够的重视，没有给学生适当的学习压力，也没有建立起一套完善的考核体系。虽然学生的学习环境、生活条件改善了，国家也给贫困学生生活补助，免去学生的后顾之忧，但是学习环境以及生活条件太优越，学生生活过于安逸，无忧无虑，也没有任何的学习压力，导致学生出现各种问题。还有就是我们国家一直在提倡尊重知识、尊重人才，但是，我们国家实际上给知识分子足够的尊重了吗?这是值得我们去深思的问题。
三、转化方法
学生变成“学困生”是由多方面原因造成的，使“学困生”转化为“爱学生”、“好学生”对学生个人、家庭来说，其重要性不言而喻，对民族、国家来说，也非常重要。转化学困生有哪些方法呢?我认为主要有以下几点：
(一)培养学生学习兴趣，提高学习积极性
兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣，有助于提高学生的学习积极性。学生应该自己主动地去适应初中阶段的学习，尤其是要认识到学习的重要性，把学习当做兴趣。提高自制力，把握好玩的时间，可以找一个爱学习而且学习成绩好的同学监督和帮助自己学习。正确处理好青春期萌动的情感，跟异性交往要注意掌握一个“度”，不要早恋。明确我们现在最主要的任务是学习，只有好好学习，我们才能获取知识，知识改变命运。
(二)让家长知道知识改变命运，从而重视学生的学习
寒门出贵子，寒门凭借什么才能出贵子呢?知识。在贫困的农村家庭，更应该靠知识改变命运。我们要加大对通过知识改变命运的人物宣传，特别是加大当地农村家庭依靠知识改变了命运的人物的宣传，让家长认识到知识真的可以改变命运，同时对家长普及并且强调知识的重要性，哪怕学生到最后没能靠知识改变命运，回家当农民也是一个有素质的农民。家长要转变教育观念，在注重孩子良好道德行为习惯培养的同时也重视对小孩知识的培养，重视小孩的学习，给予小孩适当的压力，多抽出一些时间陪小孩学习，多了解一下他们在学校的表现，对小孩的早恋给予适当的引导和帮助。给予小孩鼓励，尤其不要过分溺爱和放纵小孩，让他们为所欲为，在关心和爱护小孩的同时也要适当地约束他们，培养孩子良好的学习习惯。
(三)增强老师的责任心，要对每一位学生负责
教师为什么会产生职业倦怠感?我想或许是因为对社会地位、教师待遇还有我们的学生不满，但这仅仅只是客观原因，最能左右我们的是主观原因，也就是我们教师自己。教师有倦怠感是正常的，但是要进行适当的调整，把教育当成是自己的事业，而不仅仅是工作。我们老师不可能让每个学生都成为尖子，但是我们也应该尽我们最大的努力让学生喜欢学习，热爱学习，学到知识，提升素质。这就要求我们每一位老师各尽所能，依靠自己的力量妥善解决学生的问题，引导学生学习，提高学生学习的积极性。老师应该对自己的工作多一份责任感，少一些倦怠感;对学生多一些关心，少一些抱怨。“什么样的老师就教出什么样的学生”这句话非常有道理，学生能遇到一位好老师是他一辈子的幸运，老师对学生的影响是终身的，或许一个学生对学校来说并不显得有多么重要，但是对家庭来说，一个学生能改变家庭的命运，决定家庭的未来。所以，我们老师就更应该用心地对每一位学生负责，让每一位学生都能得到最大的发展。让学生充分体会到“我学习、我进步、我成功、我快乐”!
(四)政府加大执法力度，净化社会风气
为什么边境地区的走私、贩毒屡禁不止?最主要的原因就是执法不严。吸毒贩毒、走私在江平早已见怪不怪了，这也滋生了很多娱乐场所，还有电子游戏厅、网络游戏、恐怖、色情、暴力影像以及不健康的言情小说和社会上暴露出来的一些不道德事件等都对学生的思想和行为产生极大的影响。这些都要求我们政府加大执法力度，严厉打击黄赌毒等违法犯罪行为，净化网络风气和社会风气，为我们学生的健康成长创造良好的社会环境。
(五)国家采取措施，制定完善的考核体系
我国的义务教育给我的整体印象就是国家只注重投入，没有注重产出，也就是说国家对教育的产出没有引起足够的重视。虽然国家对九年义务教育投入了很多的人力物力，保障学生都能够顺利地入学，但是没有制定一套完善的考核体系。由于学生的学习环境、生活条件得到了改善，农村贫困地区的学生也获得国家的生活补助，免去了后顾之忧，也正是因为这样，学生的生活条件太优越，生活太安逸，他们无忧无虑，学习生活无压力造成了他们学习没有动力，导致学生出现各种问题。国家必须采取措施，提高办学质量。如果我们的教育这样发展下去，我们只有倒退，而且这种教育对提高国民素质的帮助不大。我真的有点担心我们会验证了美国学者的一句话“中国有道德的教育，没有道德的行为”。我认为义务教育的改革要和传统的教育结合起来，应该允许学生留级(义务教育不允许留级)，还应该建立严格的考核制度，学生通过考核才可以升高一年级，考核不过就继续读，直到通过考核才可以升高一年级，考核不过继续读的那一年级就要交学费，并且不享受义务教育的待遇。我们不仅要对学生进行考核，对教师也要进行考核，只有这样，我们的教育质量才能够提高。还有国家必须从实际上尊重知识，尊重人才，想方设法让我们的家长和学生认识到知识改变命运，教育成就未来。
结 语
学困生的转化尤其是农村学困生的转化对我们学生个人、家庭、社会来说具有重要的意义。关注学困生并帮助学困生是对每一位老师的要求，学困生的转化工作不可能是一蹴而就、一劳永逸的，它是一个长期、反复的教育过程。学困生的转化工作是一项非常艰苦的工作，对这项十分艰苦的工作，我们教师一定要有热情，有爱心，教育是根植与爱的，没有爱就没有教育，并且学生都是可教的，学生的可塑性非常大，没有不可教的学生，只要我们有足够的耐心和高度的责任感，多给予学生爱与帮助，尊重学生的个性特点，因材施教，家庭和学校间加强联系，互相配合，共同教育学生，国家建立健全教育机制，我们的学困生转化是可能的。我们教师也应该时刻记住教育是“一切为了学生，为了学生的一切”。
