根据教育局工作安排，教研室高中组教研员于3月17日至20日深入我县三所高中(高陵一中、高陵三中及综合高中)进行高三复习备考工作调研。教研员通过听取学校汇报，深入高三课堂听课，与高三年级复课领导小组、科任老师和学生座谈交流、以及查阅相关资料等方式，比较详尽地了解了各校高三复课备考所做的工作。现将调研情况报告如下：
(一)领导重视，机构健全，工作认真
各校领导都将高三复课备考工作作为新形势下的一种“新常态”，高度重视，严肃对待。在立足现实的基础上，成立专门的高三复课工作领导小组，强化了高三复课的责任意识。领导小组经常深入教学第一线，坚持听课、评课、参与教研活动，准确掌握教学情况，并主动与教师交流、谈心，听取教师对复课工作的意见、建议和要求，努力营造上下一心，齐抓共管的工作氛围。
高陵一中去年6月就着手抓高三教学工作。6月中旬召开高考动员会，动员会上教务处和政教处联手，配合年级组对师生从教学和纪律方面全方位进行了工作部署，鼓舞了士气，振奋了精神。7月开始进行冲刺名校工作，安排教师进行辅导。坚持培优工作，大力借鉴2014届培优工作经验，加强年级管理和服务职能，做好学生各个时期的思想教育工作，努力向学生传递上进、共享、担当的正能量，使学生养气度、凝气魄、成气象，激发潜能，不断突破自我;制定了高三年级教师教学规范，从备课、课堂教学、作业布置与批改、辅导等方面规范教学行为，实现高效教学，力争高三复课高效率。对高三学生进行教师包抓的管理方式，还定期对教师包抓学生情况、作业布置及批改情况等进行问卷调查，并及时反馈问卷情况。不定期召开高三年级教学研讨会，研讨切实有效的复习模式，为来年高考再创佳绩而精心准备。
高陵三中高三复课领导小组坚持每周深入课堂听课，并对高三部分教师进行复课方法指导，及时解决复课工作中存在的问题，提高复课实效。针对“特长生”(体育、艺术)制定了扎实细致的训练计划，各项工作按照原计划落到了实处。召开了“高三复课研讨会”，会上年级组长、班主任及各学科备课组长结合学生实际分别制定了“年级工作计划”、“班级管理计划”、“学科教学工作计划”，针对2015年高考提出了明确的奋斗目标。
综合高中结合自身的特殊性，从制度与管理层面最大限度地服务于学生。结合职教单招的特点，放权教师，教师可根据自己学生所报专业的特点制定复课计划，并可根据实际情况及时调整教学策略，争取在新的形势下取得职教高考新突破。
(二)复课计划思路清晰，措施得力
1、各校都注重加强班风、学风、教风、研风，向管理要质量。首先，切实加强集体备课，做到资源共享、集思广益。其中，一中实行了“三定”、“三公开”、“五统一”的集体备课及具有个性化的“二次备课”的管理模式，保证了教学的效率。(“三定”:定时间、定地点、定内容，“三公开”:资料公开、信息公开、佳题公开，“五统一”:统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一批阅)。其次，各校在鼓励动员优生的同时，均重视后进生、特长生的管理。一中遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问、课后多辅导、平时多谈心、练习多面批、方法多指导。三中则在精选教师的基础上，针对每位帮扶对象认真分析，做好思想工作，让他们感到备受重视，防止他们游离班级群体，为全年级的稳定，高考出成绩打下基础。
2、充分发挥高效课堂的优势，提高复习的效率。
本次调研中，调研员深入课堂，听了语文、数学、英语、化学、历史、政治等学科10余位教师的课。大家一致认为，大多数教师充分发挥高效课堂的优势，努力提高复习效率。主要做到了以下几点：
首先，根据二轮复习课的特点，各学科按照实际情况进行专题训练，针对性强。
其次，课前准备充分，选题典型，高考试题特点把握较准，注重知识体系化，教材内容挖掘到位。
再次，重视学生信息的反馈，及时掌握学情，了解学生学习中易出错、易混淆和难于理解的知识点，大部分学生有自己的“错题本”。
最后，学生课堂讨论积极踊跃，展示大胆，质疑追问激烈有效，教师点拨到位。课堂上充分体现了“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的高效课堂理念，取得了比较好的复习效果，复习效率较高。
3、重视高考信息的搜集与最新动态
各校均重视高考信息的搜集工作和高考动向的研究。高陵三中购置“学习网”，给教师提供了最新的高考资源，方便教师进行资源整合及学习先进经验。从反馈情况来看，教师参与度高，反应很好。各校积极组织各学科教师进行高三复课研讨，并认真分析近几年高考试题特点，了解高考新动向，学习名校教师先进经验，不断提升教师教学水平。高陵一中教研室还坚持每月采集名校测试题，组建切合本校实际的试题库。
通过调研，分析有关现象，在以后的复课工作中值得注意的几个方面：
1、学校教学管理工作有待进一步细化。虽然学校的领导对管理的重要性有比较深刻的认识，制定了一系列的制度，在注重制度“形”的检查的同时还应重视“质”的提高，工作还应再扎实，再细致些，使每一项复习措施落实到每一个教师、学生和管理人员，形成合力。
2、仍有一些教师教学观念不新，教学中，对学生的思维训练不够，学生的学习积极性未充分调动起来，教师只管完成自己的教学任务而不顾学生的思维发展和能力的训练与提高，学生没有消化的时间。
3、学科教师对资料的依赖性比较大。一些教师对近几年的高考试题研究不深入，对课本重视不够，过分依赖资料，导致学生对课本中的基本知识、基本方法掌握不牢。教学缺乏针对性和有效性，课堂效率不高。
4、部分教师对学生学法指导不多，学生学习效率不高。有些教师在复习课中不注重学生系统归纳知识体系的方法、落实基本知识的记忆方法、回归教材的目标学习方法、解答习题的基本思维方法的指导。
5、学生复课盲目性依然存在，特别是普通班学生，面对来自各科教师提出的要求，紧张的复课节奏，尤其是厚厚的复习资料，一下子会无所适从，从而产生惧怕或厌学情绪。不少学生出现了懒于动手，动脑，对导学案上的题目不深入思考，不求理解，照抄答案的现象，学习上缺乏主动进取精神。
6、教师和学生(特别是重点班实验班的师生)中存在心理负担过重的情况。
7、对德育、非智力因素重要性的认识有待加强。师生交流、沟通不足，特别是科任教师与学生交流较少。很多学生希望科任教师或班主任经常同自己多交交心，解决思想上的疙瘩，顺利度过高三阶段学习和思想上的困难期。
几点建议
1、营造氛围，注重人文关怀，从关心师生的角度去落实管理。要通过多种形式，积极营造浓厚的备考氛围，让学生感受到学校、老师的关怀，感受到时间的宝贵，通过激发他们的学习激情，挖掘最大的潜力，达到最佳的效果。要强化人文管理，通过多种渠道表扬、激励教师，注重调动广大教师的积极性和主动性。
2、培优补差，分类推进。要注重学生的全面发展，促进学生学科平衡，根据不同学生的学习状况，狠抓培优补差，继续强化优生、特长生、临界生的培养和扶持。特别是一中去年在培优工作中取得了成效，今年要不断总结经验，取得更好的成绩。三中教师运用“人盯人”战术,狠抓这些学生的薄弱学科，已经取得了不少经验。在具体教学中要在上课时多提问、作业多面批、平时多关心。要明白学生的薄弱学科的具体章节，以及致差原因，继而制定具体的措施加以纠正。
3、加强研究，扎实训练。一是研究考纲、回归课本，二是研究考题，强化训练，做到四个吃透：吃透各科考试范围、吃透知识点能级要求、吃透学科试卷结构、吃透学科题型示例。处理好“讲、练、评”的关系。高三课堂，为了不让学生陷入题海中，教师必须首先到题海中去，精心选择一些有代表性和典型性题目作为例题或练习。
4、发挥团队作用，加强集体备课。各校要强化目标引领，明确努力方向，指标落实到班、到学科甚至到科任教师个人。任课教师要增强协调意识，年级组要适时进行学生座谈会进行调查。集体备课需要再务实，学案要符合学情，二次备课要根据不同类型班级特点进行再加工、再选题。
5、对高三教师和学生进行心理辅导，减轻思想压力。教师和学生心理压力，主要来自父母、家庭对学生的期望、学生不恰当的自我期望、学校及社会对教师的期望等。要学会正确应对待这些压力，特别是在高三备考这一特殊时期，对稳定学生的心态，保证学生备考质量有着举足轻重的作用。学校应在日常学习中主动地给予学生心理疏导和关注，维护高三教师、学生的心理健康，让学生尽可能保证学习时间和学习质量，并培养学生坚强的意志，最终以饱满的信心迎接高考。
6、加强对学生解题思路及方法的指导。在二轮复习中要讲究策略，改进方法，注重实效。培养学生重视基础知识，扎扎实实抓“基础”，同时注意突出重要知识的“点”，理清主干知识的“线”，建构学科知识的“网”。各校要加强学生对基本题型、典型题型的训练，重视解题思路和方法的训练，使学生“做对一道题，掌握一类题，解决一种题型，掌握几个规律。”
7、加强艺术、体育类考生的教学与备考管理。艺体类考生是高考的增长点，其文化课备考计划要引起重视，现在教学与复习的随意性比较强，教学内容的选择与处理、标高和容量的把握要符合学生实际，合理安排复习进度和节奏，努力加强艺体类高考备考与复习的教学计划性，在确保最大程度提高术科合格率的基础上，努力提高文化成绩合格率。
8、职教中心要抓住职教招生改革的有利时机发挥自己的特长，开创我区职教高考的新局面。
