诊断学校：Xx市Xx街Xx小学
诊断时间：2014年6月28日
参与人员：Xx市2013年小学校长高级研修班第三组全体成员7人、Xx小学教师7人。
指导专家：Xx教授
一、学校发展的起点
（一）学校概况
Xx街Xx小学，创建于1955年9月，位于Xx市Xx街Xx村内，与市区相邻，交通便利，是一所城中村小学。学校于2012年10月被认定为Xx市义务教育规范化学校。学校占地面积约3575平方米，生均占地面积约7.6平方米；建筑面积约为3887平方米，生均建筑面积约为8.3平方米。学校现有教学班12个，在校学生471人，在职在编教师37人，教师学历全部达标率，其中本科学历21人、大专学历11人，中专2人，师生比为1:13.9。学校教学设施设备较为齐全，现有教室12间，教师办公室3间，行政办公室5间，专用功能室19个，14个一体机教学平台、1个多媒体综合平台，基本能满足教育教学的需求。学校还得到了上级各部门的大力支持，不断改善办学条件，先后到七十多万的建设经费改善学校的办学条件：新建设了礼堂和塑胶运动场；更换办公设备，改善教师的办公条件；更换全部课桌椅和计算机室全部计算机，改善学生的学习条件。所以，目前我校虽是农村小学，但设施设备条件并不比城区学校差。
近年来，学校还坚持“和谐、开放、发展”的办学方向，树立“重引领、善沟通、乐服务”的管理理念，积极开展教育教学改革和教育科研工作，扎实推进素质教育，全面提高教育教学质量。学校先后被授予：“Xx市百所读报用报先进学校”、 “Xx市教书育人先进单位”、“Xx街教书育人先进单位”等光荣称号；教学质量也逐年提高，2011学年获Xx街教学质量综合评价三等奖、2012学年获Xx街教学质量综合评价二等奖。
（二）学校面临的困境
1、生源素质的困境：
近十多年来，随着社会经济的发展，Xx原村民大都住进新居，分散在城市每个角落，而Xx村的古屋老巷则出租给外来务工人员。因此，我校的生源主要是来自五湖四海的、租住在Xx村内的外来务工人员子弟，约占80%。生源可以说比较复杂，素质参差不齐，绝大部分学生的家庭教育比较薄弱，行为习惯教育不到位，造成了学生的自我管理能力、学习能力不强；不少学生还具有自卑、焦虑、偏激、孤僻、胆怯、暴力等心理问题。
2、师资队伍素质的困境：
学校教师队伍平均年龄约为42岁；男女教师比例不平衡，共37位教师，其中男教师6人，女教师31人；除语文、数学、英语学科专业教师配备充足外，美术、音乐、体育、科学等学科专业教师配备不足，需学校转岗培训解决，或由语文、数学、英语学科教师兼任；教师的教育科研能力较弱，科研水平不高；教师的教学艺术水平和教师的耐心与爱心有待提高。
3、学校的办学特色不明显：
由于学校曾面临着“撤并”的原因和缺乏具有特长的师资，因此学校在创建办学特色方面，一度显得较为滞后。
（三）学校发展的新起点
基于以上的情况，学校未来发展应以特色发展，提高教师专业水平和学生综合素质为出发点，尤其是学生良好行为习惯的养成教育为重点。
二、学校发展的需求
1、学校发展需求
学校要有自己的办学思路，做好学校的顶层设计，这对学校的建设及发展具有特别重要的意义；同时也要有自己的办学理念，这是学校自身发展的需要，也是学校的生存理由、生存动力、生存期望。基于学校的现状，学校要重新提炼学校的办学思路和办学理念，引领学校工作。学校的办学特色不明显，也需要进一步加强特色建设。
2、教师发展需求
由于学校是农村小学，教师的科研能力、科研水平不高，教师专业配备不足，学校需致力提高教师的科研能力、水平，搭建平台，促进教师专业化发展。
3、学生发展需求
家校合作，以抓好学生良好行为习惯的养成教育为着力点提高学生综合素质。
三、学校发展优势与机会
近年来，上级各部门都很重视教育均衡发展，对我们这些农村小学在办学条件改善、师资再培训、教育教学指导力度等方面都给予了很大的支持与帮助，使学校有了新的发展机遇。为此，我校结合实际需求，提出了“让每个孩子快乐成长”的教育理念，积极探索“快乐教育”。我们以课堂教学改革为重点，探索“同一理念多元构建”的学科课堂教学新模式，即以综合实践活动课程的“自主、合作、探究”的实施理念和“主题活动”的实施方式，在英语学科构建“三动”——“主动、互动、灵动”课堂教学新模式；在语文学科构建“四环节”的课堂教学模式；在科学科构建“五探”的课堂教学模式，努力转变教师的教学方式和学生的学习方式，让学生“快乐学习”，努力提高课堂教学质量；以建设“一人一本书、一人一运动、一人一支笔”的“三个一”校园文化特色项目为抓手，让学生快乐成长，促进学校特色发展、内涵发展。
四、学校发展的目标
（一）发展目标
实施快乐教育，让每个孩子快乐成长；让学校成为孩子们成长和求知的乐园;办出学校特色。为此，学校努力构建“快乐教育”内容体系：
1、“学习与快乐”系列——“同一理念多元构建”学科课堂教学新模式，全面改革教师的教育教学方式和学生的学习方式；以及开展“一人一本书 一人一运动一人一支笔”的“三个一”特色项目学习活动，以全面培养学生的综合能力提高学生的综合素质，促进学校的内涵发展，可持续发展。
2、“健康与快乐”系列—— “一人一运动”体育文化活动。让孩子们在活动中享受运动所带来的健康与快乐，拥有健康的体魄。
3、“阳光与快乐”系列——与Xx市乐众服务中心挂钩，开展心理辅导系列活动，提升学生自我认知力、树立自信、积极、进取精神，培养阳光的心理素质，快乐的态度，健康的人格。
（二）发展策略
1、抓规范。根据《Xx街小学学生学业质量综合评价方案》以及《Xx街常规工作检查方案》，不断规范学校的常规工作管理，做到层级管理、团队管理，精细化管理。
2、促成长。积极为师生搭建展示自我的舞台。
（1）积极开展校本教学研究：每学年开展“一人一节达标课”校本教学研究活动。该活动，分学期进行，第一学期是二、四、六年级开展，第二学期是一、三、五年级开展，要求授课老师要认真备好课、上好课，同学科教师参与听课、评课活动，共同进步；开展专题研讨活动：每学期，各学科针对学科教学中的突出问题，进行专题研究，通过“专题知识讲座+课例展示+专项研讨”等教学研究环节，不断解决教学中所遇到的困难和难题，探索出教学的新路子、新方法；开展 “一对一 结对听课”活动：每年度，针对学科实际需要，开展“一对一结对听课”活动。要求结对师傅写一份详细的计划，包括具体的做法与措施。被结对的对象，平时做好笔记，包括记录上课时间、评课的精华，在学期末要撰写期末反思或总结等。
（2）积极开展校本培训活动。每学期每周五下午4:30——5:30为学校校本培训时间，培训人员有校长、中层干部、骨干教师、优秀班主任，培训内容有专题讲座、经验介绍、技能培训等。
（3）开展多种多样的校园文化活动，愉悦师生身心。如道德大讲堂、主题班队会、文艺汇演、趣味运动会、团队体验活动等。
3、求突破。
我校是农村学校，学生整体学业水平和师资水平与兄弟学校有一定的差距，要想有所发展，必须要找准突破口。
学生方面的突破口：在学科竞赛方面寻求突破口，采用“定人、定时、定地”辅导，积极培养学科尖子生，然后以尖子生为榜样，在学校内进行榜样学习，实现“榜样学习效应”，逐步塑造学校新形象。
教师方面的突破口：在科研方面寻求突破口，进行“教科研一体化”探究。
小学自我发展诊断报告
