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构建和谐校园管理心得体会

2014-02-24 
要求班主任注重自己是管理者又是授课者,并且注意其间角色的转换。这样才能促进学校管理的进程。


  随着素质教育的发展,提高全民素质的需要,促进现代建设的进程,国家对教育事业投入在逐步加大,这对学校管理提出新的审思和理念,要合法合理的管理好学校,共同促进和谐社会的发展。学校是传承文明的阵地,是学生学习知识的课堂,是家长将雏形交给教师雕刻的艺术加工室。学校工作是较为复杂的,它涉及到人的管理、物财的管理和为社会输送合格人才等内容。如何构建和谐校园的管理呢?我想:

  一、以人为本,德育为先,做好德育工作

  学校是人口集中的小地方,形形色色的人都有,如有的品德差,有的意志力不强,有的抗挫能力不高,有的道德品质不好等。学校的管理要遵循国家的法律法规而行,又要强调以人为本,即法律法规与人的和谐统一。管是为了不管,以人为本,德育为先,加强人文化的管理。如果学生常做坏事,坏品质总是伴随着其身行。这样的学生是不全面的学生,这样的学校管理是不科学的良性管理,造就的不是人才,相反会给社会带来不和谐的因素。因而要加强德育为先的理念。可以以校长、班主任为核心成立德育领导小组,采取相应的德育措施,加强德育活动,让学生在活动中受到其不足之处。如将教育过程以学生生活和成长过程结合起来,挖掘学生生活资源,以学生为主体,发挥学生的主观能动性,教师对学生进行德育引导,做到知、情、意、行的管理。当然我们教师也要加强学习,提高自身的理论素养,缩短与新时期教育要求的距离,做到以身作则,以情育人,用言行感化学生,用德润生心。

  二、实施管理中的阳光教育,让学生收回阳光。

  阳光教育是学校管理的间接体现,是学生素质得到提升的一种途径。LOcAlHOST阳光教育的核心是以人文关怀为主线,让教育具有阳光般的温暖。今天的学生是现代化建设的后继人,是中国未来的栋梁。一些老师认为,只要学生成绩好就行,对孩子不进行阳光教育,这是不对的,学校管理需要走进学生心灵,关注学生的心灵教育。可采取读书育德,智慧养灵的方式,苏霍姆林斯基曾言:“要无限地相信书籍的力量,如果一个孩子热爱读书,那么他会从书本中得到心灵的慰藉,寻找生活的榜样,净化自己的心灵。”这为我们的阳光教育提供了理论平台。阳光教育可采取的形式是多样化的,如爱心互助、读书协会、校园之声等。

  三、加强班主任的管理,促进教学的和谐性。

  班主任工作是复杂而细小的,班主任要面对学生的生活、学习、并且和家长取得相应的联系等内容。班主任工作是学校领导与学生的中间纽带,是学校和谐管理的窗口,能影响班级发展的走向。在教学管理中,有的班主任会将部分情绪带入教学管理中,这是不好的做法,不利于学校管理的和谐发展,这就要求学校加强对班主任的管理。领导要细心、耐心的做清班主任的思想工作,让班主任从心灵中感受到自己的情绪是会影响教学管理的,会影响学生的健康成长。要求班主任注重自己是管理者又是授课者,并且注意其间角色的转换。这样才能促进学校管理的进程。

  四、加强学校经费开支的透明度,让教师、群众成为监督者。

  经费是学校运转的动力之一,加强经费管理。该开支则开支,不该开支的就不开支,在开支中注意加强群众、老师的监督权,让他们明白开支的必要性和正确性,不能形成领导一权管理。在具体的学校管理中,我想各校都有着具体与实际相结合的方法、方案,要靠管理者在具体的管理中不断总结、探索和创新。

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