工作计划表格之一
填表日期：________年____月_____日
班级基本情况 | ||||||||||||||||||||
| 姓名 | 所任班级 | 所教科目 | 任班主任年限 | |||||||||||||||||
| 班级 人数 | 男生_______人 | 女生_______人 | 合计 | |||||||||||||||||
团员 | 少先队员 | 普通学生 | 团员 | 少先队员 | 普通学生 | |||||||||||||||
| 班干 | 班 长 | 副班长 | 纪律委员 | 文娱委员 | ||||||||||||||||
| 团支书 | 学习委员 | 劳动委员 | 体育委员 | |||||||||||||||||
| 班 级 建 设 | ||||||||||||||||||||
| 本学期 目的 要求 | ||||||||||||||||||||
具 | 项目 | 中 心 | 措 施 | |||||||||||||||||
学生 | ||||||||||||||||||||
学生 | ||||||||||||||||||||
体育 | ||||||||||||||||||||
劳动 | ||||||||||||||||||||
班干 | ||||||||||||||||||||
指导 | ||||||||||||||||||||
具 | 项目 | 中 心 | 措 施 | |||||||||||||||||
后进 | ||||||||||||||||||||
社会 | ||||||||||||||||||||
| 具 体 安 排 | ||||||||||||||||||||
班 | 主 | 周次 | 主 题 | 措 施 | ||||||||||||||||
| 第____周 | ||||||||||||||||||||
| 第____周 | ||||||||||||||||||||
| 第____周 | ||||||||||||||||||||
| 第____周 | ||||||||||||||||||||
| 第____周 | ||||||||||||||||||||
| 第____周 | ||||||||||||||||||||
| 第____周 | ||||||||||||||||||||
| 第____周 | ||||||||||||||||||||
活 | 周次 | 内 容 | 形 式 | |||||||||||||||||
第____周 | ||||||||||||||||||||
第____周 | ||||||||||||||||||||
第____周 | ||||||||||||||||||||
第____周 | ||||||||||||||||||||
第____周 | ||||||||||||||||||||
第____周 | ||||||||||||||||||||
第____周 | ||||||||||||||||||||
第____周 | ||||||||||||||||||||
工作计划表格之二
教育工作
1、理解故事并感知故事的特殊幽默感以及感受人物性格与动物形象之间的象征关系。
2、正确点数10以内的数，并与正确数字做对应。
保育工作
1、 天气潮湿，做好班级室内的消毒卫生清洁工作。
2、做好幼儿户外前后的护理工作，提醒幼儿多喝水。
家长工作
1、请家长在早上8点前送幼儿回园，让幼儿得到更好的锻炼机会
安全
教育
1、培养幼儿安全使用剪刀的行为习惯。
具体活动安排星期
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
晨间
跨跳
踩高跷
投沙包
跳呼啦圈
拍球
A
M
整合活动：
《奇趣全家福》
整合活动：
《摇篮曲》
户外自由活动：
《拍球》
餐前活动：
朗读古诗《相思》
整合活动：
《什么是家》
整合活动
《好邻居》
外教英语活动：
《Greetings》
餐前活动：
《游戏识字》
美术活动：
《七彩的烟花》
英语活动：
户外活动：
滑滑梯
餐前活动：
《自我介绍》
科学活动：
《甜蜜的动物家园》
《洗手》
数学活动：
《好吃的饼干》
户外自由活动：
踩高跷
餐前活动：
儿歌：《摇篮曲》
陶泥活动：
《好长好长的线》
英语活动：
《Changing Seasons》
户外活动：
《拍球》
餐前活动：
礼仪教育
P
M
英语活动：
《Changing Seasons》
户外活动：
赛跑
离园活动：
区域活动
阅读活动：
《好妈妈》
户外活动：
流星锤
离园活动：
区域活动
数学活动：
《再来一盘》
户外自由活动：
滑滑梯
离园活动：
区域活动
阅读活动：
《要给妈妈帮点忙》
外教英语活动：
《Greetings》
离园活动：
区域活动
体育活动：
《来我家的路上》
户外自由活动：
攀爬球
离园活动：
区域活动
工作计划表格之三
姓名： 学科：语文 班级： 制定日期：2013年12月
项目 | 内 容 |
上 学期 学习 分析 | 上学期总体说来，有明显进步。由于加强了课前有效预习以及课堂及时检查，学生的基础知识学得比较扎实，也掌握了一定的学习能力。阅读分析与习作有提升，但是还不够理想，也缺少学习方法上的系统指导。 学困生进步比较明显，但是相对于好的班级，还有明显差距，这学期要重点指导何陈超、吴凡两个学生，争取学习能力有更大提升。同时，要重视王宏阳、金顾妍、涂文倩等次困难学生良好学习习惯的培养。和以前相比，前20%学生比例已经有了明显上升，基本和其他班级持平，而要取得教学质量的优势，必须激起这部分学生的学习热情，开展良性竞争，树立学习自信。 |
本 学期 教材 主要 特点 | 1．教材的文化氛围非常浓厚，单元主题有艺术的魅力、人与动物、珍爱家园，以及诗歌、鲁迅的专题性学习与综合性学习。 2．本册教材已不再安排识字任务，写字也只有120个。 3．“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能够联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。 4．口语交际重视演讲、辩论、朗诵、劝阻等技能的培养，习作除了编排记事作文、想象作文外，还安排了写演讲稿、读后感、建议书及简单的活动总结。 |
历年 试卷 分析 | 1．基础知识部分，非常重视仿写，有明确的排比句仿写，也有自己寻找规律的仿写。“在括号里填上合适的词语”涉及到近义词搭配的问题，往往难度高，失分多。每年都有排列句子顺序。 2．课内阅读要求较高，每一年都有回答问题。 3．阅读分析题明显分了“阅读积累、阅读理解、阅读运用”三个层面，解释词语、理解句子含义以及从几方面概括是个重点。 4．作文评价规范、细化。 |
教学 目标 | 1．在阅读方面，尽量放手让学生自己学，教师在课文表达方法上多做引导，其次要继续落实概括能力的训练。。 2．和学生一起学习作文评分标准，引导学生对照标准进行自我修改与互相修改，切实提高作文修改能力。 3．进行系统的学习方法指导。 |
主要 策略 | 1．继续开展课前预习实效性的研究，字词让学生自主过关，教师只对疑难字词进行点拨。教师加强对课文主要内容概括、提出疑难问题等方面的学习指导。 2．每课落实一个表达方法的训练，每课落实学困生的个别辅导。 3．指导学生阅读《小学生经典古文诵读》，每周五晨间诵读，每两周指导一次，没两天背诵默写一篇。 4．继续开展基于提示的作文评改教学研究，并加强学生自我修改与互相修改作文的训练。 |
作业 研究 重点 | 课前预习实效性 |
作业 研究 措施 | 1．每篇课文有规范且自主的基本格式，以利于学生养成良好的语文预习习惯。同时，也根据课文特点，适当事先设计具体的课文预习内容，使得预习更有针对性、实效性。 2．课堂上有学生展示交流预习成果的机会，并能与教学环节有机结合。 3．教师的教学设计能基于学生的预习，使得教学起点更明确，教学目标更可行，教学实效更强。 4．加强预习作业的及时评价，促进学生做好预习作业的热情。 |
拟写 论文 | 基于提示的作文批改策略 一、注重启发，不修改代劳。（方法） 找问题，提方法，多商榷 二、因材施教，不搞一刀切（学生） 针对不同学生提出不同的修改内容 三、找重点，不面面俱到（内容） 每篇作文突出解决一两个问题 |
