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中小学校长高级研修班学习体会:立足现实 着眼发展

2012-06-28 
关注学生行为的细节问题,能调整对学生的管理关注课堂上的细节问题,能引领教师专业发展关注教师的日常工作细节,能发现管理中的问题…

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  教体局组织了中小学校长参加了北师大“xx市中小学校长高级研修班”。听了校长北京之行的感受,看了带回了的北京名校的图片,思想的洗礼是前所未有的,心灵的震撼是无法比拟的。在对比中反思、在学习中提升,但落脚点还是要立足我们的教育现实,着眼学校的未来发展。疏理了自己的思绪之后,使我更加清楚的认识到,新时期校长工作应具备一定的技巧和素质,校长该如何脚踏实地的践行自我教育梦想呢?

  一、校长要追溯教育的本质

  作为一名校长,一定要追溯教育的本质,深思一些根本的问题:“什么是好的教育?”“教育的本质是什么它对人的一生究竟具有什么样的影响力?”

  学习中这几句话深深地触动了我,“对于一所学校而言,教育必须日益关心所有学生的最充分的发展,学校的责任是寻找能使每个学生达到的最高学习水平的条件。”一所高质量的学校应该是“能够使学生实际的学习进步高于根据其起点水平所可能取得的进步”。 “教育是人类以传承文化精神和知识技能手段、培养及建构人的主体素质、发展人的主体性、完善其本质的一种社会实践。”“教育须有信仰,没有信仰就不成其为教育,而只是教学的技术而已。教育的目的在于让自己清楚当下的教育本质和自己的意志,除此之外,是找不到教育的宗旨的。”

  校长就是一所学校的灵魂,校长就是学校的导向。校长不去思考教育的本质,那么他的管理就是暂时化的、肤浅的、表象化的,是无源之水、无本之木,多么可怕!

  作为校长在今后的学习中,一定多思考、多追问教育的本质问题,这是我们教育的工作出发点和落脚点;在今后的管理中,任何举措都要从深层次上挖掘教育的内涵,要考虑学生的终身发展。

  北京的史家小学,他们的管理处处都触到的教育的本质。办学指导思想是“一切为了孩子,一切为了明天”,办学宗旨是“三全三爱三服务”,即:培养学生德智体美全面发展、面向全体学生、对学生全方位负责;爱事业、爱学校、爱学生;为学生服务、为家长服务、为社会服务。一进大门,就看到一块石头上刻着“和谐”二字,“和谐教育”是学校的办学特色,“人与社会的和谐、人与人的和谐、人与知识的和谐、人与自身的和谐、人与自然的和谐”为主要内容的和谐教育的办学特色。特别注重学生多方面素质的和谐发展,当我们在参观礼堂和体育设施时,不禁感叹起什么叫多方面发展,学校里游泳馆、击剑馆、乒乓球馆、科技馆、图书馆等一应俱全。学生的素质也很明显,当天可能是部分学生外出活动的日子,一早学生们排着整齐的队伍,安安静静地等待汽车的到来,汽车来了之后也是井然有序地一个接着一个上车,没有出现讲话或者是蜂拥而上的情况。我想学生能有这种素质绝不是一朝一夕就能训练出来的,也不在于老师平时的“唠叨”和“说教”而来的,而是一种内驱力使得学生已经将这种行为变成了一种习惯。

  学生任何一种行为的表象背后都蕴含了教育的力量,不去追溯教育的本质,不可能有真正的教育!

  二、校长要专业发展

  校长谁都能干,但做好一名好校长需要不断的学习、不断的提升。通过这次培训学习,我确立了一种认识——学校管理同学科教学一样,是一种专业,需要不断地学习方能专业成长。

  什么是校长的发展?校长的发展是校长认识教育的意义,掌握教育规律,进行丰富的教育实践过程。校长的发展是一种个体的发展吗?但是校长的发展又不同于一般意义的发展,他是在社会发展背景之下,根植于学校发展进程之中,又强力推进学校发展的一种具有特殊意义的发展。

  我们的现实学校管理中存在着相当多的非专业表现,如:杜绝上课如厕;每节课只讲 8 分钟,老师讲课,校长掐秒表计时;上课必须小组合作…行政指挥业务的武断性,与教育的规律背道而驰,是校长自我发展的陷阱。这样的管理无疑是无效的。

  要做好校长,专业发展要从以下几方面入手:其一,理论与实践兼顾——校长的教育思想是学校发展的理论前提。教育思想是先进的教育理念、办学主张和学校实际情况紧密而完美的结合。其二,教育与管理并重——校长的现代管理能力是学校发展的关键。学校管理活动的运作实质是一种创新过程,勇于创新是管理的关键。其三,道德与才能兼备——校长的人格魅力为学校的发展助力。我非常欣赏“谋事不谋人、放手不撒手、宽容不纵容、果断不武断”这个管理理念。

  一位有事业心和使命感的学校管理者,理当作为教育管理的探索者,其探索的最佳门径也是从深入研究和不断反思开始。今后把管理作为专业来不断提升作为践行的目标。

  三、校长要真正走进常态的细节管理

  王立军的“真正走进常态的细节管理”让我产生了共鸣。管理中我最欣赏的一句话是“细节决定成败”,校长既要能宏观规划学校的发展,更要能伏下身关注细节,发现细节问题、思考细节问题、研究细节问题、总结细节问题。

  在具体的实践工作中自己应首先做到,及时记下细节。管理工作中往往要遇到很多即时发生的事件,并会马上产生一些想法,很多情节和想法或许稍纵即逝,需要及时捕捉、记录下来,记录的多了就会发现些许规律,就能为撰写积累素材----关注随手、随笔中的细节,记下,才能产生思考。

  关注学生行为的细节问题,能调整对学生的管理;关注课堂上的细节问题,能引领教师专业发展;关注教师的日常工作细节,能发现管理中的问题…

  四、校长要特色办学

  特色办学也是我们所倡导的,以往的认识是肤浅的,在学习中让我对“特色办学”有了进一步深刻的认识。

  “什么是特色学校?”能出色完成教育任务,在整体上具有独特性,具备稳定和优秀的个性风貌的学校。不同于一般的制度化、标准化学校“人无我有,人有我优,人优我精”。特色的基础是“规范化管理”,没有基本的规范管理特色就是空中楼阁。

  各个学校的条件尽管千差万别,但每所学校都应该辨证地分析自身优势,并把此优势作为创建特色的“生长点”或突破口。韩旺小学作为王屋镇中心小学的起始阶段,学校管理一定要先规范后特色。我校依据山区孩子特点,胆小、不自信,把“校长小助理”作为学校的特色,搭建了增强学生自信的平台。我校所在的韩旺村非物质文化遗产花鼓、旱船等非常的丰厚,这一独特的优势使我校可依托韩旺花鼓文化开设校本课程,通过学习非物质文化遗产,对学生进行德育渗透,为学校的发展提供内驱力。

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