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常规教学管理经验材料

2012-03-12 
  钟祥市承天路小学是一所年青的、蓬勃发展中的学校,现开设30个教学班,在校学生1880人,教职工95人,其中湖北

  钟祥市承天路小学是一所年青的、蓬勃发展中的学校,现开设30个教学班,在校学生1880人,教职工95人,其中湖北省骨干教师5人,荆门市学科带头人、骨干教师7人,钟祥市学科带头人、骨干教师15人。

  学校先后被评为湖北省教改名校、湖北省小学语文教学改革与创新先进单位、湖北省少先队工作示范学校、湖北省家长示范学校、荆门市科研型名学校、荆门市语言文字示范单位、荆门市基础教育课程改革校本课程先进单位、荆门市德育工作先进单位、荆门市绿色校园、荆门市平安校园、钟祥市教学工作先进单位、钟祥市文明单位、钟祥市综合先进单位等荣誉称号。

  近年来,学校以课堂教学为重点,从学校、教师、学生三个层面来细化常规管理,提高课堂教学质量,做到了全面实施素质教育,提升学生综合素养。

  一、扎实开展“六课”,促进教学研讨。

  每学期,学校都要围绕课堂教学开展常态化的“六课”活动,用丰富多样的形式来促进教学研讨。“六课”活动主要包括:学科带头人讲展示课,学科组“推”精品课,师带徒“磨”研讨课,外出学习讲汇报课,每位教师上达标课,面向社会“亮”开放课。

  学科带头人讲展示课。开学初,学校安排学科带头人围绕本学期的教学教研要点讲展示课。展示课做到“四个侧重”,即侧重体现新课改理念,侧重体现学校教学特色,侧重体现学科特点,侧重体现个人教学风格。

  学科组“推”精品课。每学期期中,学校以学科组为单位,推选1—2名教师代表本学科组(欢迎访问读书人网:http://www.reader8.com/ ,读书人网 www.reader8.com )讲精品课。精(欢迎访问读书人网:http://www.reader8.com/ ,读书人网 www.reader8.com )品课由学科组进行集体备课,精心设计而成。围绕精品课,学校开展了“三个交流”,即交流精彩的课堂教学,交流精心设计的教案,交流对精品课的评价。

  师带徒“磨”研讨课。每学期,学校开展师带徒结对活动,师傅要讲“家常课”,徒弟听完师傅的“家常课”后,要在师傅的指导下上好“汇报课”,并请师傅对课堂的优点与不足进行评点,以调整今后的课堂教学。

  外出学习讲汇报课。外出学习的教师,回校后做到“两汇报”,一是汇报学习到的新课改理念,二是汇报好一节公开课,使全体教师及时获取新课改理念,达到一人培训、全体提高的目的。

  每位教师上达标课。每学年下学期的第二个月,学校组织开展“人人上好一节课”的达标月活动。达标课要求做到“六达标”,即教师撰写常态教案达标,授课的普通话达标,板书能力达标,驾驭课堂的重难点达标,设计课堂作业达标,撰写教学反思达标。

  面向社会“亮”开放课。在每年的四月份,学校组织开展“教学开放周”活动。在“教学开放周”活动中,每位教师都要向家长与社会展示一节高质量的公开课,要求展现“六亮”,即教师的仪表亮,教师的言语亮,教师的板书亮,学生的读书亮,学生的发言亮,学生的写字亮。

  二、严格做到“四查”,保障常规教学。

  学校坚持不懈开展“四查”活动,并把这些活动形成制度,以此来保障常规教学的正常开展。这“四查”活动主要是:教学常规检查、教学专项督查、随堂听课抽查、日常教学巡查。

学校在每个月都要进行一次教学常规检查。教务处组织学科教研组组长、年级备课组组长,对全校教师的各项工作进行一次常规检查,做到“六查”,即一查教案,看三维目标是否突出,看教学设计是否清晰;二查上课,看教师是否带教案上课,看教师是否按设计的教学程序上课;三查学生,看学生发言是否积极主动,看是否大面积学生发言;四查作业,看是否全批全改,看是否有二次订正批阅;五查辅导记载,看辅导过程是否详实,看辅导效果是否明显;六查学生笔记,看是否有纠错过程,看是否有反思总结。

  为保障各项教学活动保质保量完成,学校教务处对每项教学工作都要进行专项督查,做到每周一次专项督查,每周一次教师大会宣读通报,对通报中出现的问题限期整改到位。会后,教务处对督查中出现的问题再次进行跟踪回访,确保督查落到实处,取得成效。教学专项督查活动的开展,最大限度地提高了工作效率。

  为了将平时的课堂教学落到实处,学校将随堂听课抽查与日常教学巡查相结合。教务处组织学校学科带头人、骨干教师组成随堂听课指导专班,对每位教师的课堂教学进行随堂推门听课。听课后,随堂听课指导专班对授课教师的教学进行等级评价,填写《承天路小学教师课堂教学评价表》,提出优化课堂的建议。同时,学校教务主任每天对全校教师的课堂教学进行巡视,主要做到“四看”,一看教师是否使用普通话授课,二看课堂上有无体罚或变相体罚学生的现象,三看课堂纪律是否良好,四看学生发言是否积极。随堂听课抽查与日常教学巡查二者联手(欢迎访问读书人网:http://www.reader8.com/ ,读书人网 www.reader8.com ),从而把全校的课堂教学落到了实处,做到了科学规范。

  三、督导集体备课,助推课堂教学。

  学校注重督导集体备课,把教师的集体备课作为常规教学中的重点工作来抓,以年级组为单位进行的集体备课,科学、有效地推动了课堂教学的实践。

  学校加强对年级组集体备课的督导,做到了“三次备课”:第一次,年级组定出本单元具有代表性的授课内容,教师自主写出初步教案;第二次,年级组对教师撰写的初步教案进行讨论,集思广益,达成共识。第三次,对集体修正后的教案,年级备课组定人执教,组内教师听课研讨,针对实际教学中出现的问题,提出修改意见,形成第三次授课方案,并推广到本单元其他内容的教学。“三次备课”实现了“设计——实践——反思——再实践”的循环往复,积累了课堂教学经验,提升了教师的专业水平,实现了教研成果共享。

  在督导集体备课的同时,学校也加强了对教学后记的撰写。学校主要开展了四种形式相结合的“撰写教学后记”系列活动:一是教师对每堂课进行授课后反思,记成功,录失败;二是年级备课组开展教学后记撰写探讨活动,谈感受,提困惑;三是语文、数学两大学科组开展“观名师授课,写教学反思”活动,学习名师技艺,提升撰写能力;四是全体教师开展教学反思评比活动,依据教学实情,确定相关主题,撰写反思文章,评出等次。  学校对年级组集体备课活动的督导,特别是对教学后记(反思)的探讨,科学、有效地推动了课堂教学,为提高课堂教学效率打下了坚实的基础。


 四、调控课堂活动,提高教学效率。

  为提高课堂教学效率,学校要求教师依据科学原理调控好课堂活动,协调好两个时间:一是教师的讲授时间,二是学生的训练时间。通过调控课堂活动来达到提高教学效率的目标。

  一是规范教师的讲授时间。学校规定每堂课教师讲授的时间不得超过15分钟,并且在15分钟里,要求教师做到“四讲四不讲”:讲本节课的重点,不展开去讲相关联的要点;讲学生难以理解的难点,不讲细枝末节的疑点;讲由本课提炼出来的观点,不讲涉及观点的理由;讲学生生成的与主题相关联的疑点,不讲离题万里的问点。

  第二,保证学生的训练时间。为了保证学生在课堂上有充足的训练时间(不少于15分钟的训练时间),学校规定在课堂上,教师设计练习要做到“三要”:一是题量要精,不搞题海战;二是题意要明,不出偏题怪题;三是类型要新,不出陈旧老题。特别是为了培养学生良好的学习习惯,教师在指导学生进行训练时,要求督促学生做到“五要”,即表达要清,字迹要整,姿势要正,答题要快,检查要细。

  学校对课堂教学进行科学、合理的指导性调控,极大地提高了课堂教学的效率,大面积提高了学生的学习质量。

  五、落实学科辅导,做好查漏补缺。

  学校要求每位教师每天对学生进行辅导不少于一次。教师对学生进行辅导,主要有三种类型:一是即时辅导,二是跟踪辅导,三是专题辅导。三种类型的辅导同时进行,真正做到了因材施教,查漏补缺。

  即时辅导,就是教师针对学生作业中出现的错误,及时辅导,指导订正,并再次批阅。在辅导时,教师要做到三个字:即“问”、“讲”(欢迎访问读书人网:http://www.reader8.com/ ,读书人网 www.reader8.com )、“查”。“问”就是问学生,寻找作业出错的原因;“讲”就是讲题目,教给学生正确的思考方法;“查”就是教师讲完题目后,再出一道同类型的题目,考查学生能否做到举一反三。

  跟踪辅导,每位教师每月对3—5名学生进行连续辅导,指导学生制订短期奋斗目标,到月末进行评估。教师跟踪辅导要求做到“三定”,即定辅导对象,定辅导目标,定辅导时间。

  专题辅导,即教师在教学过程中,针对某个专题进行的辅导。学校每位教师每学期开展2—3次专题辅导,每次专题辅导都做到了“四记”,即一记辅导主题,二记辅导内容,三记辅导形式,四记辅导效果。

  六、引导学生反思,促进自主探究。

  为了培养学生良好的学习习惯,学校把常规教学延伸到了学生的学习当中,在学生中开展了“三项”反思活动:即反思个人成长经历,制作成长档案袋;反思教学成绩,撰写期中期末反思总结;反思自查各项作业,完成个人纠错本。

  反思个人成长经历,制作成长档案袋。学校的每位学生都自己制作了一份成长档案袋,在制作过程中做到了“五装”:一装自己每学期的素质通知单;二装自己最得意的作品;三装自己去过的最美丽的地方:四装自己的获奖证书;五装自己的成长照片。

  同时,围绕学生成长档案袋的设计制作,每学期学校要开展“三项”活动,一是班级开展“谁最亮”成长档案袋评比展示活动,评出优秀成长档案袋十份;二是在学校中开展“十佳成长小明星”评比活动。分低中高三个年段,各评选出十位“十佳成长小明星”,全校表扬展示;三是每学期,以“成长”为主题出一期宣传墙报,展示学生成长的精彩足迹。


反思教学成绩,撰写期中期末反思总结。在每次期中期末考试后,教师要分学科指导学生进行期中期末反思总结,做到“两反思一总结”:即反思考试中自己最满意的答题方法;反思考试中最大的失误;总结今后考试应该怎样去答题。学生通过对每门学科及时的反思与总结,明确了自己的优势与不足,及时主动地调整自己的学习方法。

  反思自查各项作业,完成个人纠错本。各学科教师针对学生的作业本,帮助指出错误,引导学生及(欢迎访问读书人网:http://www.reader8.com/ ,读书人网 www.reader8.com )时订正,完成学生自己的纠错本。制作成长档案袋,撰写期中期末反思总结,完成个人纠错本这三项活动的开展,引导学生在学习的道路上进行自主探究、尝试,去探索一条适合自己的学习道路。

  学校经过近几年对常规教学的实践与研究,学校教学质量有了明显提高。今后,学校将一如既往,围绕常规教学的管理与实施,积极主动地开展一系列研究实践,不断提高学校常规管理水平,为学校的跨越式发展奠定坚实的基础。


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