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2012年的1月16日，我到勒流育贤学校听张教授为我们勒流教育组作第二次的素质报告，听了这个报告本人受益匪浅。张教授在报告中说到的每一句话，每一个事例都给我留下深刻印象。
一、在课堂教学中要突出学生的主体地位
素质教育是以人为本的教育，就课堂教学而言，这个以人为本就是面向全体学生。作为语文老师，在授课时应面向全体学生，全方位、多角度地调动他们参与课堂活动的积极性、主动性，使人人得以展其才，尽其能。然而当今的应试教育的误区就在于，一方面，施教者未能完全明白这一点，只强调了自己的主导地位，而忽视了学生的主体地位。其教学方法，是满堂灌、学生只是接收器，谈不上应用能力、创造能力的培养。教师在传授知识的同时要发展学生的创造性不要为了应试而要学生死搬硬背，采用灌输式，机械训练，题海战术。扼杀了学生的个性发展。另一方面。有些教师缺乏“全体”意识，注意的是几个学习尖子。围绕尖子施教，针对好的学生发问，冷落了其它学生。这种做法，大大挫伤了中下生的积极性、主动性，从而使他们失去了学习的兴趣。语文课堂教学要实施素质教育，我们就要改掉应试教育的这种弊端，做到面向全体学生，全面提高学生的基本素质。在课堂上要尽可能地创设和谐的氛围，采用灵活多变的形式，使学生在愉悦中完成知识的学习。
二、教材是德育的主阵地
作为一名老师除了教会学生学好知识更重要的是学会生活，学会做人。素质教育就是培养学生能力。如生活能力、学习能力、社交能力。这些能力的培养是受学校、家庭、社会的影响。可见学校的教育起着重要的作用。因此，作为老师在教学中渗透品德教育。我们整天讲德智体美劳全面发展，“德”是首位，“德育”乃是教育之“本”之“源”。正如先人所说，一个无品无德之人，即使有强健的体魄、超人的智力，也不会是一个合格人才。所以，我们要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。所以引导和教育是必不可少的一个环节。良好的思想品德素质不仅有助于人类文明的延续，也将使青年人本人受益终生。实践证明，无数的事业成功者和伟人的人生履历都昭示了这一朴素的真理。现行的教材也是对学生进行思想品德教育的主要依据。老师在课堂教学中不是进行空洞的说教，而是积极挖掘和利用教材中积极的、健康的思想情意因素。如在教学《献你一束花》时，除了让学生理解课文的内容，还要让学生明白到鲜花不但要献给胜利者还要献给失败者。但在日常生活中学生往往只知道成功者值得祝贺而失败者不但不需要奖励还要批评。因此在教学中老师就要教育学生为成功者献花就是在祝贺的同时还要他们再接再厉。为失败者献花是为了鼓励，两者的付出都值得尊重和肯定。学生的思想受到教育，长期下去学生在处人处事方面一定会懂得尊重、理解和宽容。
三、言传身教是必不可少的
言传身教在报告中张教授也提到。教师的言谈举止对学生的潜移默化起着举足轻重的作用。教师渊博的学识和高尚的人格将在学生的心灵上打上深刻的烙印，甚至影响他们的一生。为什么呢?因为学生模仿性强，可塑性大。为此，我们要以身作则，严于律已，努力做学生的表率：如在日常我要求学生要文明有礼，我首先自己做到。要学生知道若要人敬己，先要己敬人。每次的班里搞清洁我都以身作则，久而久之，他们养成了自觉参与的习惯。这就是张教授说的“此时无声胜有声”。 现在学校呈现出一个良好的局面就是不论是老师，还是学生都进行一次神圣的洗礼。师生们主动地友好地打招呼了，在校园里养成了自觉地捡起地上的垃圾了，这都是言传身教作用。
总之，素质教育就是要求老师通过教学，全面提高学生的思想品德素质、身心素质、文化素质。
