两年的现代班集体实验研究，通过阅读专家撰写的有关班主任专业化和现代班集体建设著作和柳州市教育协会张老师、廖老师的精心指点下，将新课改理念融入到班集体建设中，使班级建设紧跟课改步伐，积极探索新课改下班集体班集体建设的新模式。
一 运用新课改“自主、合作、探究”新理念，形成“六自一特色”班集体管理新模式
学习新课改理念过程中，我逐渐认识到班主任老一套的班级管理模式不符合新课改精神。在新课改的带动下我把课改新理念“自主、合作、探究”融入到班集体建设中，逐步实现了从以“教师为中心”把班级变成控制学生的工具，转变为坚持教师引导与学生主体相结合，突出学生主体地位，构建“以学生发展为本，把班级还给学生，让班级充满着生动活动，主动发展的成长气息”的现代班级体建设新理念。我采用“六自一特色”这种新的班级管理方法，在现代班级体建设中由班主任引导，班情由学生自己摆，目标由学生自己定，活动由学生自己搞，水平由学生自己评，资料由学生自己积，总结由学生自己写来创造自己班级特色。
二 构建课改班集体建设有效评价模式
新课程遵循评价主体互动化、评价内容多元化、评价过程动态化的基本理念，积极进行课程评价改革尝试，以发挥其积极导向作用。班集体建设评价方式、评价目的都得到了从新定位，也从过去关注学生学业成绩和重纪律约制，转变为“立足过程，促进发展，方法多样，完善功能”。
三 转变班主任角色
在新课改的实践和学习中，我深刻感受到班主任角色在新课改中的的确确发生了质的转变，学生已不再是班主任的一颗棋子，任由班主任摆布，他们都是有思想、有自己见解的个体。班主任由“管理者”转向“引导者”。
创建优秀班级体[全文结束]
