树立民主平等的新型师生观
渴望沟通和交流是人的本性。在教育活动中，我经常有意识的营造一种宽松和谐的师生双向交流氛围，和学生交朋友，师生共建“情感热线”，进行心灵的交流。我经常与学生讨论怎样做才是一名合格的学生，并时刻提醒他们用小学生日常行为规范来约束自己的言行。我经常用肯定、赞扬、鼓励的方式与学生进行谈话，明确告诉他们“你能行”、“你可以”、“你会”、“老师相信你”……我总是尽量增强孩子们的自信心，使学生有成就感。
我班的李四通同学智力好，喜欢学数学不喜欢学语文。我就适时抓住他爱好数学这一闪光点，因势利导，给他讲没有语文基础，数学应用题也难以理解的道理。我还借给他大量的课外书，给他创造锻炼的机会，来培养他学习语文的兴趣。经过一段时间的努力，李四通的阅读能力和写作能力都有明显的提高。难怪他在作文中写道：“老师，你用红色的彩笔、慈母般的爱心，开拓了我的智慧和未来。”正是由于师生共建了这种宽松和谐的人际交往环境，学生的个性爱好与个性品质才得到自由发展，他们才能主动地去探索去创新。
构建新型的班级管理观
在我班内流行这样一句名言“人人都能当班干部”。我从培养每个学生的能力出发，在班中实行学生干部轮换制。我把管理学生转变为学生服务，对学生的发展负责，为每个学生提供了展示个人才能、实现自我价值的空间和舞台。
我在教好语文的同时，坚持上好活动课，开展丰富多彩的课外活动。例如，在班内开展古诗朗诵比赛、演讲比赛、手抄报展、古诗配画等活动。我还针对学生不注意礼仪、损坏校园花草、乱扔废纸等现象，搞了“你会接待客人吗”、“小小监督员”、“争当规范兵”等活动。我经常鼓励学生参加学校举行的各种类型的兴趣活动小组，使每一个人的个性特长能够得以充分发展，使“苗子”长成“大树”，使“潜在”变为“可能”促进学生个性的健康发展。
确立新型的个性发展观
英国教育家洛克曾说：“每个人的心灵就如同他们的脸一样各不相同。正是他们无时无刻不表现自己的个性，才显示出难以想象的创造力和个性魅力。”这就需要我们做班主任的要始终坚持以人为本的教育理念。班主任要用自己的一双“慧眼”去帮助学生发现自我，认识自我，为各种人才的成长打好基矗班主任要为学生提供一个既宽松又有利于他们发展的土壤和环境，给予更多的呵护和友爱，使孩子的优点尽可能地发挥到极致。
我班的刘璐上课爱“搭茬”，下课后在教室里还手舞足蹈，怪声怪气模仿歌星。同学们批评他时，他也不听。我得知他的“本领”如此之大，便决定“就地取材”，让他发挥自己的特长。在学校举行歌咏比赛活动时，我鼓励他担任领唱，并在班上公开表扬他：嗓音好，反应机敏。我还在班上强调说：“这项任务非他莫属。”下课后他对我说：“怕发挥不好对不起大家。”我鼓励他放下思想包袱，不要有太多顾虑。在比赛时，他唱得特别好，我充分肯定他的成绩，并鼓励他要把学习与发挥特长兼顾起来。在这件事的影响下，他的学习成绩也有了很大进步。
只有有了对生命的深刻理解，有了对生命的珍爱和重视，班级工作才会焕发出生命力。因此在做班级工作时，我时刻提醒自己要“心中有学生”，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。我努力做到教书育人，管理育人，服务育人，使以人为本的教育理念得到升华和落实。
班主任有三个观念需要更新[全文结束]
