案例一：
【教学目标】
1、认识时间单位年、月、日知道大、小月，平年、闰年有关知识；
2、记住各月及平年、闰年天数，能初步判断某年是平年还是闰年，帮助学生建立较长的时间观念。
3、培养学生有序观察、分析和推理的能力，增加自主研究的意识和合作学习的能力。
【教学重点】认识时间单位年、月、日，判断平闰年。
【教学难点】掌握年月日之间的关系，懂得四年一闰的道理。
【教学过程】
一、复习导入
1、同学们，我们已经学过哪些时间单位？
2、除了时、分、秒外，你还知道哪些时间单位？
3、今天，这节课我们就一起来研究年、月、日。（板书：年、月、日）
二、进行新课
1、年、月、日的知识跟我们的生活非常贴近，那么经过多久为一年呢？
问：①从春天到夏天到秋天，最后到冬天，这段经过的时间是________？
②谁能用你自己生活中经历的一些事情描述一下经过多久为一年？一月呢？一日呢？
2、你们知道年、月、日的哪些知识呢？小组内交流后，推代表发言，教师根据学生的回答，作适当的板书。
师生一起用年历卡验证刚才的知识。
3、再仔细观察一下年历卡，你还能从中发现什么？
出示：十年月份天数表1992年－2001年
观察这些年份里的情况跟刚才的是否一样？
从这张表中，我们可以看出虽然年份不同了，但1、3、5、7、8、10、12 月总是31天，所以称它为大月。（板书：大月）4、6、9、11月总是30天，称它为小月。（板书：小月）。年份不同了，哪个月的天数有变化呢？较多是几天的？较少的是_________？
教师指出：2月份是28天的那一年是平年，2月份是29天的那一年是闰年。（板书：平年、闰年）
4、师介绍左拳记忆法。
指名数。
5、练习：①你出生在几月，那个月是大月还是小月？
②8月1日的前一天是（ ）月（ ）日
11月30日后一天是（ ）月（ ）日
3月1日前一天是（ ）月（ ）日。
③游戏：老师报月份，是大月男生起立，是小月则女生起立。
6、计算平年、闰年全年天数。
提问：有人说一年有365天，是不是每年都有365天呢？咱们来算一算2000年全年有多少天？你是怎样算的？
7、判断平年、闰年
提问：怎样来判断一个年份是平年还是闰年呢？
（出示：1991～2002年各月天数表）
问：观察这个表格，你发现了什么？
用一个能正好框出4年年份的长方形框，逐格下移，让学生看出每4 年里有3个平年，1个闰年。
边移动边问：框内几年？有几个闰年？你发现了什么规律？（板书：每4 年里有3个平年，1个闰年）
闰年年份与“4”的关系非常密切，它到底有什么关系呢？ 我们将一些年份数除以4，看看，能不能找到规律？
出示：1992÷4 1996÷4 1994÷4
2000÷4 1993÷4 1999÷4 （分组计算）
讨论：①闰年、平年年份数除以4的结果有什么不同？
②给你一个公历年份数，如1932年，怎样判断它是平年，还是闰年？
教师小结：闰年的年份数除以4没有余数，而平年的年份数除以4有余数。
练习：判断各年份是平年还是闰年。
1949年 1840年 1921年 2100年
2001年呢？看书P45最底下两小字。
所以，刚才我们说，每4年只有3个平年，一个闰年是通常情况下。（板书：通常）
8、认识世纪、季度
日常生活中还听到“世纪”“季度”这样的词，那么什么是世纪？一年有几个季度呢？季度又是怎样划分的呢？
自己读一读书上45页最后两小节。
问：比年大的时间单位是什么？一个世纪有多长？（板书：100 年是一个世纪）
说明：从2001年开始，我们已进入21世纪。
提问：一年有几个季度？（板书：4个季度）这四个季度是怎样划分的？
三、课堂练习
1、练一练
2、练习九1、2、3、
四、课堂小结
说说今天这节课你有什么收获？
说明：一日与“小时”有什么关系呢？这是我们后面要学习的内容。
案例二（课堂实录）：
［教学要求］
１.使学生理解时间单位“年、月、日”的基础知识。
２.通过自学课本、观察讨论、游戏活动，培养学生的尝试能力、观察思考能力和创造力。
［教学过程］
一、导入新课
师：今天我们分小组学习，比一比，看哪组学得好。你们有组长吗？（生：没有）那么每组推选一名组长。
［评析：注意小组合作学习的组织。］
师：你们喜欢猜谜吗？（生：喜欢！）好，现在我们开始猜谜比赛。（投影机出示）
有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮。（打一日用品）
谜底是什么？要说出道理。
（学生兴趣盎然，立即开始组内讨论，很快说出了谜底和道理。教师表扬）
［评析：由猜谜引入，迅速激起学生的兴趣］
师（出示准备好的日历，板书课题）：从日历上可以看到年、月、日。年、月、日都是时间单位。以前我们学过时间单位吗？（生：学过时、分、秒）好，哪组说说，今天我们要学什么？
生：要学年、月、日的知识。
师：不错，能再具体点吗？
生：以前我们学过多少秒等于1分，多少分等于1小时，今天我们也要学年、月、日的进率。
［评析：使学生明确学习目标，妙在让学生自己悟出。］
二、尝试自学
师：现在想一想，你们都知道年、月、日的哪些知识？先小组讨论，再推出代表发言。
（小组讨论，再举手回答）
生：一年有12个月，小月30天，大月31天，一天有24小时。平年2月28天，闰年2月29天。
生：平年365天，闰年366天。
生：一年有7个大月，4个小月，二月是特别的月。
生：年分为闰年和平年。
生：地球转一圈就是一日。
生：每4年里有1个闰年、3年平年。
［评析：这一设计别开生面，十分合理。布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的知识。这样安排既了解了学生已有的知识，又调动了学生的积极性，体现了学生的主体地位。学生已经知道的，教师就不必再讲，这是一个简单的真理，却常常被我们忽略。］
师：嗬！你们知道这么多年、月、日的知识，真聪明！现在大家看看书，看书上还有什么刚才没有讲到的；另外对书上说的有什么意见，看哪组能提出意见来。先在小组里说一说。
（学生看书、讨论，然后举手发言）
生：公历年份是4的倍数的那年一般是闰年；
生：但年份数是整百数的，必须是400的倍数才是闰年；
生：我们居住的地球总是绕太阳旋转的，地球绕太阳转一圈需要365天5时48分46秒。
生：平年定为365天，这样每过4年差不多就要多出一天来。把这一天加在二月里，这一年就有366天，叫做闰年。
生：如果不知道哪个月是大月、小月，可以数拳头。
生：12月又叫腊月（农历）。
［评析：了解学生已有知识后，教师仍不讲解，而让学生看书自学。这里贯彻了一条原则：凡学生自己能弄懂的，尽量让他们自己弄懂。这是体现主动性的一个重要原则。在安排看书时，鼓励学生对书本提出疑问，更进一步体现了自主性。这里充分显示了教师先进的教育思想和高水平的教学艺术。］
师：大家学得真好！不要老师讲，就都学会了。下面再说说，你们对书上说的有什么疑问、有什么意见吗？
生：书上的年历是1993的，但今年是1998年，太落后了。
师：为什么会这样呢？
生：可能这本书是1993年出的，过了这么久，应该把年历换一换。
师：好，我们把这条意见反映给写书的老师。（表扬这位同学）
生：为什么一年是12个月，不能有13个月呢？
师：对呀，为什么一定要是12个月呢？
生：12个月可以分成四份，一年四季，每季3个月。
生：16个月也好分呀，每季延长一个月就行了。
师：这与月亮绕地球一圈的时间有关。月球绕地球一周时间是29天多一点，一年定12个月，每月的天数最接近这个时间。
三、大月、小月的认识
师：难的是记住哪些月份是大月，哪些月份是小月。
生（齐）：不难！
师：不难？好，谁来说说？
生：1、3、5、7、8、10、12是大月，4、6、9、11是小月。2月是特殊的月份。
师：大月的排列有什么规律？
生：用拳头数，凸起的地方是大月。
师：太麻烦，不好。
生：有一首歌：一三五七八十腊，三十一天永不差。
师：这是用歌诀来背诵，还不是规律。
生：1、3、5、7都是单数，8、10、12都是双数。
师：好！你叫什么名字？你真是个数学家！我们可以编个歌诀：7月前面是单数，8月后面是双数。
［评析：师生讨论，气氛热烈，激励、引导，步步深入。］
师：现在我们来做个游戏。一、二、五组当大月，三、四、六组当小月，我报一个月份数，月份数是大月的，一、二、五组站起来；是小月的，三、四、六组站起来。
（师生游戏）
师：再做个游戏。生日在大月的站起来；生日在小月的站起来，生日在2月的有吗？
［评析：既是游戏，又是巩固练习。一张一驰活跃气氛。］
四、平年、闰年的认识
师：大月、小月我们学好了，但是平年、闰年更难了。
生（齐）：不怕！
师：也不怕！有信心，好！找找规律看。（投影机出示）
1981年365天1989年365天
1982年365天1990年365天
1983年365天1991年365天
1984年366天1992年366天
1985年365天1993年365天
（学生观察、讨论，然后举手回答）
生：每四年的最后一年是闰年。
生：用年份数除以4，能整除的是闰年；如果是整百数，能被400整除的是闰年。
师：能不能够一眼看出来？
生：双数的是闰年。
师：对不对？
生：不对，1982年是平年。
生：只需要看双数的，再看后两位能不能被4整除。
师：好！你也是一位数学家！整百数又怎么看呢？
生：只要看头两位能不能被4整除。
师：好极了！你们都是数学家！
［评析：又一次师生的精采讨论，“数学家”越来越多了。］
师：下面比赛找闰年，我报年份你们答。（略）
黑板上有许多年份数，把其中的闰年挑出来。（略）
［评析：又一次巩固练习，采用抢答和竞赛形式，气氛热烈。］
师：今天有香港、澳门的专家、老师参加大会，我再提两个问题：香港回归是哪年、哪月、哪日？澳门呢？
五、课堂游戏
师：最后我们做个游戏。我发现大人物的生日都与“9”有关，信不信？
生：不信！
师：不信？我举个例子给你们看。3月5日是周总理诞生100周年纪念日，他的生日是哪一年：（1898年）对。看我计算：
５３８９８１３＋４＋９＋１＋４＋６＝２７
－１８９８３５２＋７＝９
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３４９１４６
是不是得出“９”了？
再找一个同学的生日看看。说说你的生日（1989年4月2日）。好，我们来算算：
２４９８９１５＋０＋９＋４＋９＝２７
－１９８９４２２＋７＝９
————————
５０９４９
嗯，看来你也是个大人物。信不信？还是不信？！对了，这是邱老师玩的游戏。其实算命都是骗人的鬼话。每个人的生日都会得出“9”，你们可以自己算一算。道理是什么？你们到中学再多学一些数学就会明白的。有兴趣的同学，现在也可找课外书看看，而且是任意几位数，倒过来相减的差，都会得出“9”。
好了，今天大家学得很好。下课！
［评析：游戏是最能吸引儿童的。以游戏结束，课虽上完了，同学们对学习数学的兴趣却更强烈了。］
［总评：这节课的一个突出特点是上得活。整堂课学生兴趣盎然，情绪高涨。所以能上得这样的活，是因为教师充分调动了学生的主动性：采用分组教学；尽量让学生通过看书、讨论来自己学习；鼓励学生大胆质疑；充分地、巧妙地利用激励、表扬的手段调动学生的积极性。
这节课的另一个特点是教学内容有一定深度。年、月、日这节课由于内容的特点，很容易上成单纯的记忆课。教师认真钻研教材，找出了大月和闰年在数学上的特点，并巧妙地引导学生自己发现它。末尾又巧妙地运用数学游戏，进一步激发了学生对数学的兴趣。］
《年、月、日》教学案例两则[全文结束]
