小蝴蝶

“老师，我已经得了4只小蝴蝶了，你能给我写一份成长的足迹吗？” 我忙着看作业，一声稚嫩的童音传入我的耳畔。我低头一看是小凯。一个平时沉默寡言，而切很胆怯的小男孩。看着那双充满渴盼又带有一丝焦急的眼睛，我怎么能够忍心拒绝呢？我点了点头。：“耶，我可以得到成长的足迹啦。”他高兴的跳了起来。幼稚的小脸一脸灿烂，我的心空升腾起一股暖暖的爱意。我从没有见过他如此高兴过。他一蹦一跳的跑开了，望着那个小小的背影，我知道，他现在有多么的高兴。 我没有想到，一只小小的蝴蝶，能够给孩子带来那么大的快乐。你可知道我是一个多么拙劣的画家呀。 有一段时间，孩子们的作业做的乱七八糟，每当看到一篇书写潦草，错题遍地开花的作业，我生气极了，真是七窍生烟呀。于是，我在课上便大发雷霆，拿出一两本作业大加批判，杀一儆百。第二天，我打开一本作业，一行清秀的小字映入我的眼帘：“老师，有什么事，能不能好好的跟我们说，不发火，好吗？”我的脸腾的一下红了。我深深的自责昨天的行为，我哪象一名老师呀。苏霍姆林斯基说过：‘在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。” 我和孩子们的音调对准了吗？能不能想一个好办法，让孩子的作业不再出错呢？对，就画蝴蝶吧，在次上课的时候，我向孩子们诚恳的道歉，并说了我的想法，：“哪个孩子作业写好，老师就给他画一只蝴蝶，积累到三只老师为他写一份成长的足迹，让家长看看你的进步”。从此，孩子们变了，作业成了孩子们与我沟通的桥梁。小蝴蝶也多了起来。有时候，我每节课要画好多好多蝴蝶，蝴蝶变形了，走样了，在孩子们的作业本上到处飞翔，可是孩子们一点都不介意，仍然津津乐道与自己的蝴蝶。有的孩子在作业本上写到：“老师，我争取每一次的作业都认真做，我希望每一次的作业都得小蝴蝶”“老师，我都得了好多小蝴蝶了，为什么不给我成长的足迹呢？” “老师，我认为今天我得不到小蝴蝶，你给我画是鼓励我的，对吗？我一定好好做作业，争取得到一只属于我自己小蝴蝶。”........ 今天，并不美丽的蝴蝶飞舞在孩子们的作业本上，是蝴蝶让我和孩子的心连在了一起。小蝴蝶记下了我们的心语：“一本好的作业带给我的不仅仅是欣喜，更多的是鼓舞，谢谢你，这份优秀作业的作者。”“你一直在进步，我对你充满了信心，加油。”“你的进步是你自己努力的结果，老师为你骄傲，为你自豪，更为你喝彩，加油。”........ 有一天，课代表俯在我的耳边悄悄的告诉我，：“老师，小蝴蝶的魔力可真大，同学们的作业写的可棒了。”我微笑着告诉他：“是吗，因为那是爱的蝴蝶呀。”

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